Презентация на тему umk sistemy elkonina i davydova

оптимальных психолого-педагогических условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности,

заинтересованного в самоизменении и способного к нему.

в процессе обучения.
Возможности ребенка к обучению (и, следовательно, к

развитию) огромны, но не используются в традиционной технологии.
Детям с дошкольного возраста доступны многие теоретические понятия, они принимают их и осваивают раньше, чем научаются действовать с их частными проявлениями.
Повышение теоретического уровня учебного материала в начальной школе стимулирует рост умственных способностей ребенка.

сознательного обучения.
Принцип моделирования.
Принцип движения от общего к частному
Принцип соотношения

содержания и формы.

умственного развития в процессе школьного обучения. 
Повышение роли теоретического мышления

(приоритет СУД, а не ЗУН). 
Основой развивающего обучения служит его содержание, от которого производны методы и формы организации обучения.
Содержательные обобщения. Знания, конституирующие учебный предмет или его основные разделы, усваиваются учащимися в процессе анализа условий их происхождения, благодаря которым они становятся необходимыми.

получения хорошей оценки, а на личностный рост и саморазвитие.

Ребенок начинает стремиться к новым достижениям и получению актуальных знаний и навыков.
На уроке большое количество времени посвящается приобретению теоретических знаний и развитию логического мышления.
Формирует у ребенка творческий потенциал, навыки анализа полученной информации.
Дети легко анализируют собственные действия и действия одноклассников. Учит ребенка самоанализу, самооценке и самокритике.