Слайд 2
Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом
в структуру любого психического процесса.
Внимание – сосредоточенность мыслей или
зрения, слуха на чём – нибудь.
Слайд 3
Одной из главных проблем начальной
школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания.
В семье этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.
Слайд 4
Ребёнок не умеет длительное время заниматься
одним и тем же делом, не может сосредоточиться на
выполнении задания, не имеет интересов и увлечений – всё это может привести к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности.
Слайд 5
Ошибки, связанные с невнимательностью
-
Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они
будут заменять в письменных работах согласные и гласные буквы, близкие по акустическим признакам
(жуки – зуки).
- Если у детей недостаточно развита неустойчивость внимания, то они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах
(трва – трава, зма – зима).
Слайд 6
- Если ребёнок добавляет в
слова гласные буквы, это связанно с неустойчивостью произвольного внимания
(маалина – малина, паравда – правда).
- Если ребёнок переставляет слоги в словах, при списывании допускает ошибки в виде пропусков букв, перестановке или замене букв, то это тоже связанно с неустойчивостью внимания
(коша - каша, маная-манная, литсики – листики,
свол – ствол).
Слайд 7
Упражнения по развитию произвольного внимания.
Упражнение 1.
Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку переписать без
ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:
АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА
Упражнение 2. Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:
АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСК ЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДАТАЛАТТА
РЕТАБЕРТА НОРАСОТАННАДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРА КЛАТИМОР
РЕТАТЕРТА ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА
ОСТИМЕРА ОСТИМАРЕ
Слайд 8
Упражнение 4. В ниже приведенных рядах букв можно
предложить ребенку найти «спрятавшиеся» там слова:
АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ
(газета, дом).
ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
(очки, пакет). .
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ
(береза, книга).
ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ
(кошка, весна).
Упражнение 5. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.
ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА
КНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО
Слайд 9
Упражнение 7. Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова:
МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБО-
ВОДАРЫБАЛЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯ-ПОХОДМОРЕЛИСКРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ
Упражнение 8. Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания:
5,
8,1,6,4,12, 7, 2,1, 8,10,4, 3,2,0,5, 2, 8, 5,7,18,22, 11,16, 8, 13, 8, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 6,4, 8, 19, 42.