Презентация на тему Условия реализации программы Начальная школа 21 века методическая разработка по теме

Содержание

2. Программа «Начальная школа 21 века»Руководитель
3. Вопросы: Каковы приоритетные цели обучения в начальной
4. Приоритетные цели обучения в начальной школе: Целостное
5. Развитие младшего школьника (характеристики): Сформированное умение использовать
6. УМК «Начальная школа 21 века»Победитель книжного Оскара;Удостоен премии президента РФ в области образования
7. УМК «Начальная школа 21 века» (предметы)Обучение грамотеРусский языкЛитературное слушаниеЛитературное чтениеМатематикаОкружающий мирТехнологияИзобразительное искусство
8. Обучение грамоте
9. Русский язык Авторы комплекта: С. В. Иванов,
10. Литературное чтениеАвтор комплекта: Л. А. ЕфросининаЛитературное чтение. Учебник 1кл. Рабочая тетрадьУроки слушания: учебная хрестоматияРабочая тетрадь
11. Математика Авторы комплекта: В. Н. Рудницкая, Е.
12. Окружающий мирАвторы комплекта: Н. Ф. Виноградова, С.
13. Технология Автор: Е. А. ЛутцеваТехнология учебник 1 кл.,
14. Скачать презентацию
15. Похожие презентации

Программа «Начальная школа 21 века»Руководитель авторского коллектива – чл.-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор Н. Ф. Виноградова

Главная
Разное
Условия реализации программы Начальная школа 21 века методическая разработка по теме

Время собирать знания! Подготовила: учитель начальных классов первой квалификационной категории Князева Т.Н.

Программа «Начальная школа 21 века»Руководитель авторского коллектива – чл.-корр. РАО,

Вопросы: Каковы приоритетные цели обучения в начальной школе?Что такое развитие младшего школьника?Как

Приоритетные цели обучения в начальной школе: Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование

Развитие младшего школьника (характеристики): Сформированное умение использовать свои знания в нестандартных ситуациях,

УМК «Начальная школа 21 века»Победитель книжного Оскара;Удостоен премии президента РФ в области образования

УМК «Начальная школа 21 века» (предметы)Обучение грамотеРусский языкЛитературное слушаниеЛитературное чтениеМатематикаОкружающий мирТехнологияИзобразительное искусство

Русский язык Авторы комплекта: С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И.

Литературное чтениеАвтор комплекта: Л. А. ЕфросининаЛитературное чтение. Учебник 1кл. Рабочая тетрадьУроки слушания: учебная хрестоматияРабочая тетрадь

Математика Авторы комплекта: В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе,

Окружающий мирАвторы комплекта: Н. Ф. Виноградова, С. В. Литвиненко, Т. В. ЛихолатОкружающий

Технология Автор: Е. А. ЛутцеваТехнология учебник 1 кл.,

Изобразительное искусствоАвторы: Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Н.В Богданова, Ю. Н.

Слайды презентации

Слайд 2 Программа «Начальная школа 21 века»
Руководитель авторского коллектива –

Программа «Начальная школа 21 века»Руководитель авторского коллектива – чл.-корр. РАО, доктор

чл.-корр. РАО, доктор педагогических наук, профессор
Н. Ф. Виноградова

Слайд 3 Вопросы:

Каковы приоритетные цели обучения в начальной школе?
Что такое

Вопросы: Каковы приоритетные цели обучения в начальной школе?Что такое развитие младшего

развитие младшего школьника?
Как нужно строить процесс обучения в первом

школьном звене?

Слайд 4 Приоритетные цели обучения в начальной школе:
Целостное гармоничное развитие

Приоритетные цели обучения в начальной школе: Целостное гармоничное развитие личности школьника;

личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии

с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу; определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др.
Формирование готовности к самообразованию, определённый уровень познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

Слайд 5 Развитие младшего школьника (характеристики):
Сформированное умение использовать свои знания

Развитие младшего школьника (характеристики): Сформированное умение использовать свои знания в нестандартных

в нестандартных ситуациях, самостоятельность детей в выборе необходимых средств

для решения учебной задачи;
Сформированное умение добывать знания, определять общий способ построения учебной задачи, инициативность школьника в постановке гипотез, поиске существенных доказательств, желание выполнять любую задачу творчески;
Сформированное умение осознавать своё незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном; самостоятельность в оценке процесса и результата решения учебной задачи;
Высокий (в соответствии с возрастными возможностями) уровень психических процессов, особенно важных для деятельности учения: воображения, мышления и др.