Презентация на тему Вариативная программа Волшебные ладошки презентация к уроку (подготовительная группа) по теме

задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является

художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Известный педагог В.А.Сухомлинский, обращал внимание на то, что детское творчество – это своеобразная, самобытная сфера духовной жизни. В детском рисунке происходит самовыражение и самоутверждение ребёнка, раскрывается его индивидуальность. А применяя в своей работе различные нетрадиционные техники, мы формируем у детей такие важные качества, как активность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности.

г. За № 655 были введены новые ФГТ к

структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, где была выделена одна из образовательных областей «Художественное творчество». «Ее содержание направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству»

с этим мы считаем, что наиболее актуальным будет использовать

в нашей работе с детьми-нетрадиционные техники в рисовании. Так как наша группа логопедическая, соответственно у большинства детей страдает мелкая моторика рук, а изобразительная деятельность с применением нетрадиционных техник способствует развитию у ребенка мелкой моторики и тактильного восприятия.

которое включает в себя следующие формы работы: - Непосредственно образовательная

деятельность - Совместная деятельность с детьми - Самостоятельная деятельность детей - Взаимодействие с родителями.

мелкой моторики рук через нетрадиционную технику изображения.

использованием различных изоматериалов. 2.Познакомить с разными жанрами живописи. 3.Учить понимать и

выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит. 4.Формировать способность наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков окружающего мира. 5.Побуждать детей экспериментировать с изоматериалами. Придумывать и создавать композиции, образы. 6.Поощрять и поддерживать детские творческие находки.

с использованием нетрадиционных техник в рисовании; 2.Организацию совместной деятельности с

детьми; 3.Проведение мониторинга; 4.Организация совместной деятельности с родителями (проведение родительских собраний, консультаций, изготовление памяток).

направлению в подготовительной к школе группе отводится не более

90 мин. в неделю.

моментам. 1. Овладение техническими навыками и умениями. Показатели: Высокий уровень – полностью

овладевает техническими навыками и умениями. Средний уровень – испытывает затруднения в применении технических навыков и умений. Низкий уровень – пользуется помощью педагога. 2. Развитие цветового восприятия. Показатели: Высокий уровень – использует всю цветовую гамму. Самостоятельно работает с оттенками. Средний уровень – использует всю цветовую гамму. Низкий уровень – использует не более 2-3 цветов

и выполняет композиционный замысел. Средний уровень – испытывает затруднения в

композиционном решении . Низкий уровень – изображает предметы, не объединяя их единым содержанием. 4. Развитие эмоционально-художественного восприятия, творческого воображения. Показатели: Высокий уровень – видит красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно-прикладного творчества, отражает свое эмоциональное состояние в работе. Увлечен выполнением работы, создает образы самостоятельно, использует в полной мере приобретенные навыки.

произведений, народного декоративно-прикладного творчества. Испытывает трудности в передаче своего

эмоционального состояния через образы. Низкий уровень – Чувствует красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно-прикладного творчества. Но не может самостоятельно выразить свое эмоциональное состояние через образ, цвет.