Презентация на тему ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА презентация

воспитания нет культуры,
без культуры нет духовности,
без духовности нет

личности,
без личности нет народа!»

по актуальным проблемам духовно-нравственного воспитания детей и совместной деятельности образовательного

учреждения и семьи.
Основные задачи круглого стола:
1. Обмен опытом и активизация сотрудничества педагогов ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.
2.Активизация сотрудничества педагогов и родителей в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

детей в Российской Федерации и защиты их нравственности подчеркивается,

что масштабы духовно-нравственного кризиса подрастающего поколения и российского общества в целом таковы, что по ряду показателей, характеризующих его проявления, общество вплотную приблизилось к грани, за которой могут последовать необратимые процессы духовно-нравственной и физической деградации российского народа. Укрепление российской государственности, возрождение экономической мощи и духовной силы России связано с возрождением традиций духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

уделяется серьезное внимание. Осуществление работы по данному направлению обусловлено

существующей социальной ситуацией и подтверждается нормативно-правовыми документами.
Так, Закон РФ «Об образовании» предъявляет общие требования к содержанию образования в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных. В частности, в Законе подчеркивается, что содержание образования должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности.

учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. N 666),

одной из задач ДОУ является воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (разд. 1, п.5)

нравственном воспитании детей дошкольного возраста?

2. Как назвать все то,

что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений?

3. Как сохранить обычаи и традиции русского народа?

ВОСПИТАНИИ
СЛОВО



.




Слово не стрела, а ранит.
Словом ударишь сильнее, чем дубиной.
Умей

сказать, умей и промолчать.
Слово –солома: загорится, не зальешь.
От одного слова, да на век ссора.
Язык мой –враг мой: впереди ума рыщет, беды себе ищет.
Держи собаку на цепи, а язык –на семи.

О семье
Не нужен и клад, коль в семье разлад.
Одному и в раю не рай.
Одна головня и в печи не горит, а две и в поле не гаснут.
Тишь да гладь, да Божья благодать.
Братская любовь пуще каменных стен.
Брат с братом на медведя ходят.

наживай, но и старых не забывай.
Дружба дружбе рознь, иную

хоть брось.
С ним дружить-то дружи, да камень за пазухой держи.
С кем поведешься, от того и наберешься.
Друг спорит, недруг –поддакивает.

–мать родная, чужая –мачеха.
Город –царство, а деревня –рай.
О том

кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Дома все споро, а вчуже житье хуже.
Родина –мать, умей за нее постоять.

и совесть.
За совесть да за честь –хоть голову снесть.
Береги

платье снову, а честь смолоду.
На красивого глядеть хорошо, с умным жить легко.
Учиться –вперед пригодится

(отрицательные качества)
С виду хорош, а продаст за грош.
Поет соловьем, а рыщет волком.
На языке медок, а под языком –ледок.
Без мыла в душу залезет.
Хоть на голове-то густо, да в голове пусто.
Глаза с поволокой, роток с позевотой.
Молодец среди овец, а против молодца и сам овца

нравственному воспитанию детей в ДОУ вы можете предложить?
Формы работы

с детьми:
1. Духовное образование (НОД, беседы, поручения).
2. Воспитательно–оздоровительное образование (праздники, развлечения, игры: подвижные, ролевые, строительные, прогулки, экскурсии, походы).
3. Культурно–познавательное образование (организация выставок и конкурсов, экскурсии, посещение музеев, встречи с интересными людьми, целевые прогулки, концерты, просмотр передач, м/ф, фильмов,презентаций).
4. Нравственно–трудовое образование коллективный труд, (самообслуживающий труд, хозяйственно – бытовой труд, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).
5.Игра является и средством, и методом воспитания. Эта деятельность дает ребёнку возможность наиболее свободно и самостоятельно устанавливать связи и отношения с другими детьми, выбирать цели, подбирать материалы и находить средства осуществления замысла. В игре особенно отчетливо проявляются достижения и недостатки нравственного развития, уровень овладения детьми нормами и правилами поведения. Формирование нравственных качеств особенно активно происходит в дошкольном детстве.
Нравственное воспитание в игре невозможно без участия взрослого. Воспитатель направляет и регулирует отношения детей в игре, используя приёмы, соответствующие возрасту и игровым умениям детей.

воспитанию?












7.Какие формы работы с семьей по духовно –
нравственному

воспитанию детей вы можете применить в своей работе?

– нравственные темы.

2. Лектории для родителей.

3. Открытые показы воспитательного

процесса

4. Совместные праздники.

5. Помощь детскому саду (облагораживание территории, мелкий ремонт, участие в подготовке к праздникам)

педагогам, чтобы наши воспитанники на долгие годы сохранили выражение

детскости и чистоты? В этом поможет ваше участие в рубрике "острое блюдо".
Вопросы острого блюда
Вы вдруг услышали от детей такой уговор: "Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру". Ваши действия?
2. В группу внесли новые игрушки, которыми хочет овладеть каждый.
Как предотвратить ссоры, драки, вызвать желание уступить другому?
3. "Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хо­роший поступок". Согласны ли вы с этим мнением?
4. Ребенок разбил чашку. На его лице испуг. Няня начинает грозную речь, а вы?
5. Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слез не замечает. Ваши слова и действия.

может , на первый взгляд кажущиеся, мелочи и не

дают вовремя пробудиться теплу детских сердец.
Никакая методика и даже практика здесь не по­могут.
Да и какую методику можно создать для сердца.
И ясно одно:
только отзывчивое сердце педагога может услышать боль ребенка, при­нять ее, разделить.

следуйте хорошему примеру!  Продляйте добрым словом  Жизнь людей!                 
В. Боков