Презентация на тему воспитание навыков самообслуживания презентация к уроку (младшая группа)

что такое самостоятельность и самообслуживание для детей 3-4 лет.

Из бесед с родителями выяснилось, что не все родители придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами. Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают и медлительность детей их раздражает…

в коллективе, у него больше времени для игр и

общения со сверстниками.  Естественно, дети неодинаково быстро усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитании вырабатывается стремление все делать самостоятельно.
И сегодня мы постараемся вам показать значимость этой проблемы, какими умениями и навыками должны овладеть дети 3-4 лет, о том, какие условия необходимо создать дома, чтобы облегчить формирование у детей навыков самообслуживания.

«Что же дети умеют выполнять самостоятельно?»
Давайте попробуем составить перечень

действий, доступных для выполнения детьми младшей группы:

пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать

воду;
мыть лицо обеими руками, прямыми и круговыми движениями;
пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки; вешать на место;
не мочить при умывании одежду;
пользоваться расческой;
пользоваться носовым платком.

Умывание

его нужно научить действиям, необходимым в процессе умывания, потом

показать, как нужно «отжать» руки над раковиной, чтобы не забрызгать пол.

делать простейшие выводы, устанавливать причинно-следственные связи: не завернул рукава,

поэтому будешь ходить с мокрыми рукавами и т п.

устойчивая подставка под ноги;
постоянное и удобное место для зубной

пасты, щетки, стаканчика или подставки для нее (при покупке данных вещей нужно позаботиться об их внешней привлекательности: яркая окраска, красивая этикетка, оригинальная форма);
отдельная мыльница с туалетным мылом;
удобное место для полотенца (детское полотенце не должно соприкасаться с полотенцами других членов семьи. Если в семье несколько детей, подбираются разные по цвету или орнаменту полотенца).

держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая

сверху указательным;
есть мясо, рыбу, котлеты, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее;
есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром;
пережевывать пищу с закрытым ртом; доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя за щекой;
брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками;
пользоваться салфеткой по мере необходимости; полоскать рот после приема пищи.

такие приемы, как показ с пояснением. Так, обедая за

одним столом с ребёнком, показывайте, как правильно есть, как держать ложку, предлагайте взять ложку так, как это делают взрослые.

пищи:

стул в соответствии со столом;
небольшого размера столовый прибор: тарелка,

чашка, вилка, ложка;
на доступном для ребенка расстоянии хлебница с хлебом, нарезанным мелкими ломтиками, салфетница.

в определенной последовательности;
надевать штаны, обувь;
с помощью взрослого застегивать пальто,

вешать одежду в шкаф;
правильно размещать свои вещи в шкафу;
при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь;
выворачивать вещи на лицо;
аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном;
собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка;
пользоваться всеми видами застежек (пуговицы, молнии, липучки);
с помощью взрослых завязывать шнурки;
узнавать свои вещи, не путать с одеждой других товарищей;
выражать словесно просьбу о помощи и благодарить;
вытирать ноги при входе в помещение.

спешке учить ребенка одеваться, это может обернуться стрессом. Выберите

время для того, чтобы неторопливо одеться, спокойно рассказать и показать (возможно, не один раз) весь процесс и подождать, пока пыхтение малыша обернется успехом.
Чтобы ребенок не перепутал где перед, а где зад, выбирайте одежду с кармашками или аппликацией спереди. Так ребенку будет легче ориентироваться.

такой последовательности
Алгоритм одевания девочек в группе
Алгоритм одевания мальчиков в

группе

Алгоритм одевания на прогулку

Объясните, например, что прежде чем надеть гольфы, надо собрать

их гармошкой, а надевать начинать с носка; прежде чем обуваться, туфли надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы, не отворачивались»; чтобы правильно надеть платье, свитер, нужно сначала определить, где у них перед и т. д. Одновременно с объяснением покажите детям, как собрать гармошкой гольфы и правильно натянуть их, как определить перед платья (по пуговицам, по вороту и т. п.) и как правильно надеть его.
Все это поможет детям быстрее овладеть необходимыми навыками одевания.

условия. Здесь важно все и в первую очередь удобная

одежда и обувь детей:
одежда и обувь должна соответствовать размеру ребёнка;
одежда и обувь не должны быть слишком узкими, широкими;
на штанишках должна быть резинка, потому что шнурок ваш ребёнок завязывать ещё не умеет;
резинки на трусах, колготках, юбках, шортах не должны быть тугими или вытянутыми;
пуговицы на одежде должны быть пришиты, булавок и скрепок на одежде быть не должно;
шнурки на обуви должны быть с твердыми наконечниками, без узлов, не слишком короткие или длинные;
застёжки – молнии на одежде и обуви должны застёгиваться легко, сапоги или ботинки со сломанным язычком на молнии ребёнок сам застегнуть никогда не сможет.

сама конструкция одежды ребенка. Если на вещах ребенка есть

многочисленные молнии и шнуровки, мелкие пуговицы, то это значительно усложняет для него процесс одевания.
Поэтому на первое время лучше выбирать простую одежду: футболки без застежек, штаны на резинке. Когда же ваш ребенок обучится премудростям застежек, можно одевать его во что угодно. И не нужно будет переживать.
Формируя навыки самообслуживания, нужно учить ребенка бережному отношению к вещам. Необходимо показывать и рассказывать как надо выворачивать и складывать одежду, вешать в шкаф. Тогда ребенку легче будет найти необходимую вещь. Пришейте к одежде, где необходимо, петельки-вешалки. Своевременно наводите порядок в детских шкафчиках.

навыкам одевания – 2-3 года. В 3,5 -4 года

он уже привыкает к тому, что взрослые обслуживают все его потребности (одевают, кормят, купают, носят на руках), что любую вашу просьбу сделать что-то самому, ребенок воспринимает с непониманием и, возможно, обидой.
Усвойте это и донесите до бабушек и дедушек, которые всегда стремятся облегчить жизнь внукам и одевать их или кормить с ложечки.

по сравнению с детьми его возраста совершенно беспомощен, протестом

встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять куртку или варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напомнить, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слёзы и жалобно заявляет: «не хочу, не умею». Зато дома со взрослыми у Вани властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слёзы, И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный! Он ещё маленький! Нервный ребёнок, требуется осторожность!» Это часто произносится в присутствии мальчика.

Вопросы к родителям:
1.Чем обусловлена беспомощность Вани? Какую оценку вы дадите взрослым?
2. Можно ли такими методами воспитывать у ребёнка самостоятельность?

занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготки почти надеты, но

…наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:
Сам! Сам! Сам!
Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы к родителям:
Правильно ли поступила мать? Обоснуйте ваше мнение.
Как вы думаете, почему она так поступила?
Как расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?
Какие самостоятельные трудовые действия доступны младшему дошкольнику?
Что ваш ребенок делает сам?

взрослые полностью их обслуживают, а потом удивляются – почему

их ребенок не любит трудиться (например убирать за собой игрушки)? Не надо делать за ребенка то, с чем он может справиться сам. Здесь важно иметь ввиду тот факт, что воспитатели формируют элементарные навыки самостоятельности у детей, а дома родители часто не продолжают эту работу. Поэтому ребенку трудно подстраиваться под разные требования взрослых.

Достичь успеха в формировании навыков самообслуживания можно только в том случае, если мы будем одной командой.

в общении с близкими взрослыми. И это нельзя не

учитывать. Приучаясь жить заботами о других, малыш с раннего возраста приобретает ценные качества личности. И здесь мы лишний раз убеждаемся в том, что в воспитании нет мелочей.
Вот и подошла к концу наша встреча. Взрослый мир назвал детей цветками жизни. Может отсюда, и возникли «детские сады»? А вот какими  мы их вырастим, чем вскормим и напитаем, зависит от нас с вами. И закончить мне хотелось бы такими словами:

Вместе мы многое сможем!