- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ВВЕДЕНИЕ В прикладноЙ анализ поведения
Содержание
- 2. Философская основа – бихевиоризм (от англ. behavior – поведение)
- 3. Бихевиоризм в психологииИван Петрович ПавловДжон Б. Уотсон
- 4. Основа любого поведения – рефлекс?S RСтимулРеакция
- 5. Недостаток:Бихевиоризм Дж. Уотсона не может объяснить произвольное и сложносоставное поведение
- 6. Беррес Фредерик Скиннер – родоначальник современного бихевиоризмаЗакон
- 7. Анализ поведения (или поведенческий анализ) -Естественная наука, экспериментальное (лабораторное) исследование законов поведенияФилософская основа - бихевиоризм
- 8. Прикладной анализ поведения(или прикладной поведенческий анализ) -
- 9. Применения прикладного анализа поведения
- 10. Новые сферы применения поведенческого анализа
- 11. Анализ поведения включает :1. Бихевиоризм, как философию
- 12. Особенности анализа поведенияселекционистский подход к сложности, исключительная
- 13. Селекционизм:Результирующее поведение состоит только из поведений, которые поощрялись.
- 14. Индивидуальный подходПоскольку условия развития и существования у
- 15. Основные методологические принципы прикладного анализа поведения
- 16. Прикладной анализ поведения это дисциплина, которая изучает факторы окружающей среды, изменяющие поведение
- 17. Аутизм - это врожденное первазивное («всепроникающее») расстройство
- 18. Причины аутизмаК настоящему времени окончательно не выявлены.Аутизм
- 19. Триада симптомов аутизма• Недостаток социальных взаимоотношении• Нарушение взаимной коммуникации• Стереотипное поведение и ограниченность интересов
- 20. Диада симптомов аутизма по DSM-5Дефициты социальной коммуникации и социального взаимодействияОграниченное и повторяющееся поведение, интересы и занятия
- 21. Нарушение социальных взаимоотношений• Отсутствие совместного внимания:
- 22. Нарушение социальных взаимоотношенийЗадержка в развитии игровой деятельности:Не
- 23. Нарушение взаимной коммуникации Речь развивается медленно и
- 24. Нарушение взаимной коммуникацииРебенок разговаривает об определенных и
- 25. Ограниченность интересовРебенок предпочитает выполнять одно и тоже
- 26. Ограниченность интересовНосит только определенный вид одеждыЕст обед
- 27. Стереотипичное поведениеМоторные стереотипии (повторяет одно и тоже
- 28. Восприятие сенсорной информацииПовышенная чувствительность к сенсорным стимуламВизуальные
- 29. Восприятие сенсорной информацииПониженная чувствительность к болевым ощущениямДефицит
- 30. Контроль эмоций и планирование событийПроблемы с удержанием
- 31. Поведение Тревожность Интенсивные реакции на изменения в
- 32. Память Хорошая память на Маршруты и карты Музыку События (календарь) Распорядок дня
- 33. Визуальное восприятие Преобладает в развитииПазлыСбор конструктора РисованиеСортировка/Подбор картинокВизуальные последовательности
- 34. Группа аутистического спектра (Общие расстройства психологического развития (F84))
- 35. ПрогнозПрогноз зависит от тяжести аутизма, сопровождающих заболеваний,
- 36. Что читать об аутизме и АВА Аппе
- 37. Что читать об АВААльберто П, Траутман Э.
- 38. Скачать презентацию
- 39. Похожие презентации
Философская основа – бихевиоризм (от англ. behavior – поведение)
Слайд 5
Недостаток:
Бихевиоризм Дж. Уотсона не может объяснить произвольное и
сложносоставное поведение
Слайд 6
Беррес Фредерик Скиннер – родоначальник современного бихевиоризма
Закон подкрепления:
поведение, которое получило подкрепление, повторится с большей вероятностью, чем
то, которое не подкреплялось.Skinner, B.F. (1938). The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis
Слайд 7
Анализ поведения (или поведенческий анализ) -
Естественная наука, экспериментальное
(лабораторное) исследование законов поведения
Философская основа - бихевиоризм
Слайд 8
Прикладной анализ поведения
(или прикладной поведенческий анализ) - приложение
знаний о законах поведения к решению практических социально значимых
проблем
Слайд 11
Анализ поведения включает :
1. Бихевиоризм, как философию науки
о поведении.
2. Экспериментальный анализ поведения.
3. Прикладной анализ поведения, как
практику применения знаний о законах поведения.
Слайд 12
Особенности анализа поведения
селекционистский подход к сложности,
исключительная опора
на экспериментальный анализ как источник принципов для понимания поведения,
фокус на поведении индивидуумов (а не групп) как на собственном предмете психологии и
существенный интерес к применению науки для улучшения условий человеческого существования
Слайд 14
Индивидуальный подход
Поскольку условия развития и существования у разных
людей разные, то и причины их поведения будут разными,
а значит, изучать нужно индивидуальные закономерности поведения
Слайд 16
Прикладной анализ поведения
это дисциплина, которая изучает факторы
окружающей среды, изменяющие поведение
Слайд 17
Аутизм - это
врожденное первазивное («всепроникающее») расстройство развития,
Диагностируется в течение первых 3-х лет жизни ребенка
Аутизм связан с патологическими биологическими, химическими и неврологическими процессами работы головного мозга
Слайд 18
Причины аутизма
К настоящему времени окончательно не выявлены.
Аутизм связывают
со следующими факторами:
• Генетические факторы:
o Генные мутации (примерно на 10
генах)o Наследственность
• Патологические химические и биологические механизмы работы головного мозга
• Факторы, связанные с окружающей средой
Слайд 19
Триада симптомов аутизма
• Недостаток социальных взаимоотношении
• Нарушение взаимной коммуникации
• Стереотипное поведение
и ограниченность интересов
Слайд 20
Диада симптомов аутизма по DSM-5
Дефициты социальной коммуникации и
социального взаимодействия
Ограниченное и повторяющееся поведение, интересы и занятия
Слайд 21
Нарушение социальных взаимоотношений
• Отсутствие совместного внимания:
o Не делится впечатлениями
• Нестабильный глазной контакт
• Отсутствие
понимания того, что другие люди могут иметь свои мысли и чувства• Конкретное восприятие информации
Слайд 22
Нарушение социальных взаимоотношений
Задержка в развитии игровой деятельности:
Не имитирует
Предпочитает
играть один
Манипуляторные и ритуалистические игры
Воображаемая и ролевая игра не
развиваютсяЗадержка в развитии эмоциональной сферы:
Сложности интерпретации эмоций других
Отсутствие симпатии
Слайд 23
Нарушение взаимной коммуникации
Речь развивается медленно и может
вообще отсутствовать
Понимание речи затруднено
Не может просить предметы
Не называет предметы или действияЗаменяет местоимения 1-го лица 3-м лицом
Отвечает на вопрос повторением самого вопроса
Не следует инструкциям
Слайд 24
Нарушение взаимной коммуникации
Ребенок разговаривает об определенных и интересующих
только его вещах
В разговоре не ориентируется на собеседника
Не может
начать разговорНе может присоединиться к разговору
Дает ответы, не относящиеся к вопросам
Не может переключиться с одой темы разговора на другую
Слайд 25
Ограниченность интересов
Ребенок предпочитает выполнять одно и тоже занятие
(печатать столицы городов в алфавитном порядке)
Жестко следует определенному распорядку
занятий или маршрутамИграет в однообразные манипуляторные игры
Имеет очень узкие интересы, но может знать очень много на интересующую его тему
Слайд 26
Ограниченность интересов
Носит только определенный вид одежды
Ест обед в
определенном порядке и в определенное время
Кладет пищу на тарелку
так, чтобы разные продукты не касались друг другаХодит в школу и в магазин только определенной дорогой
Книжки должны стоять на полке в определенном порядке и т. д.
Слайд 27
Стереотипичное поведение
Моторные стереотипии (повторяет одно и тоже движение)
Потряхивания
руками
Раскачивание тела
Кружение
Прыжки
Перебирание пальцев перед глазами и т. д.
Вокальные
стереотипыПовторение одного и того же звука
Повторение одной и той же фразы
Слайд 28
Восприятие сенсорной информации
Повышенная чувствительность к сенсорным стимулам
Визуальные стимулы
(непереносимость яркого света)
Аудиальные стимулы (непереносимость громких звуков)
Тактильные стимулы (непереносимость
физического контакта, прикосновений, одежды)Вкусовые стимулы (непереносимость вкуса, текстуры пищи)
Обонятельные стимулы (непереносимость запахов)
Слайд 29
Восприятие сенсорной информации
Пониженная чувствительность к болевым ощущениям
Дефицит восприятия
мультимодальной информации
Ребенок слушает, не глядя в глаза
Не может находиться
в общественных местах, где много народа
Слайд 30
Контроль эмоций и планирование событий
Проблемы с удержанием одной
информации, пока работаешь с другой информацией
Ребенок не умеет планировать
на день впередНе умеет ставить краткосрочные цели
Ребенку сложно контролировать эмоции и поведение
Ребенку сложно переключаться с одного задания на другое
Слайд 31
Поведение
Тревожность
Интенсивные реакции на изменения в заведенном
порядке
Социально-неприемлемые поведения, с помощью которых ребенок добивается того,
что он хочет
Слайд 33
Визуальное восприятие
Преобладает в развитии
Пазлы
Сбор конструктора
Рисование
Сортировка/Подбор картинок
Визуальные
последовательности
Слайд 35
Прогноз
Прогноз зависит от тяжести аутизма, сопровождающих заболеваний, уровня
коррекции поведения и обучения навыкам
При осложненных формах аутизма и
наличии умственной отсталости ребенок будет требовать коррекционного вмешательства на протяжении всей жизниНормальное когнитивное развитие, ранняя диагностика аутизма (до 3-х лет), применение эффективных способов обучения навыкам в течение нескольких лет может привести к значительным улучшениям и даже потере диагноза аутизма
Программа коррекции должна быть интенсивной (до 40 часов в неделю)
Слайд 36
Что читать об аутизме и АВА
Аппе Ф.
Введение в психологическую теорию аутизма. – М.: Теревинф, 2012.
Барбера М.Л. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход. - Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2014Волкмар Ф., Вайзнер Л. Аутизм. Практическое руководство для родителей, членов семьи и учителей. – Кн. 1-3. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2014.
Шрамм Р. Детский аутизм и АВА. - Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2013
Слайд 37
Что читать об АВА
Альберто П, Траутман Э. Прикладной
анализ поведения. Учебно-методическое пособие для педагогов, учителей-дефектологов, психологов. –
М.: Оперант, 2015.Варгас Дж. Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости. – М.: Оперант, 2015.
Лич Д. Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС – М.: Оперант, 2015.
Мелешкевич О. Эрц Ю. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА). - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М", 2014
Фрост Л., Бонд Э. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов / Лори Фрост и Энди Бонд - М.: Теревинф, 2011.
Шаповалова О. Введение в прикладной анализ поведения. - М.: Триумф, 2015.
