Презентация на тему Выступление на Муниципальном Методическом Объединении по теме Использование методов технологии ТРИЗ в педагогике презентация

подкрепленная научными исследованиями появилась в 50-х годах 20 века.

Автор-

отечественный изобретатель Г.С. Альтшуллер.

ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИЧНОСТИ
РАСКРЫТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КАЖДОГО
РЕБЕНКА

– развитие качеств мышления:

Гибкости,
Подвижности,
Системности,
Диалектичности,
Поисковой активности,
Стремления к новизне,
Развития речи,
Развитие творческого

воображения.

использована в работе
Начинающих педагогов
Опытных педагогов,
Педагогов, прошедших обучение по данному

курсу.

и синтеза.
Развивать творческое воображение, фантазию.
Сущность метода:
Усовершенствование предметов, через присвоение

качеств других предметов
Группирование предметов

Хоровые ответы детей; не нужно устанавливать авторство; запрещается критика.
Методика

проведения: Воспитатель задает вопрос всем детям сразу. Все услышанные ответы записывает на доске, а затем разбирает с детьми.
Значимость метода: Позволяет активизировать мыслительную деятельность, дает каждому ребенку возможность высказать любое свое мнение (предположение) без оценивания ответа.

предмета (действия, явления…) в качестве противоположных оценок (хорошо- плохо;

опасно – неопасно..)
Методика проведения:
Выбирается любой объект (действие, явление…) и выявляются положительные, и, в то же время, отрицательные моменты.
Значимость метода:
Понимание детьми противоречивости способствует воспитанию :
качеств творческой личности,
чувства справедливости,
умения в критической ситуации найти верное решение возникшей проблемы,
способности логически оценить свои действия.

части (элементы), из которых состоит система.
Надсистема- система более высокого

ранга, в которой рассматриваемая система является частью.
Системный оператор- способ анализа системы, подсистем и надсистем объекта в прошлом, настоящем и будущем.

«предмет» в динамике;
Увидеть предмет одновременно в функциональном, структурном и

временном аспекте.

Является одним из первых упражнений развития системного логического мышления.

веществ (твердый, жидкий, газообразный);
развитие воображения,
моделирование
Сущность метода в представлении

о том, что все предметы состоят из
множества маленьких человечков , и от того, как они себя ведут, каким подчиняются командам зависит состояние вещества.

вещей, явлений и процессов;
Знакомит с элементами диалектики: анализ, синтез,

совокупность…
Знакомит с формами и методами моделирования предметов, процессов, поведения.

Сущность: Прием фантазирования, при котором на «фокальный» объект переносятся

свойства других объектов. Дает возможность вообразить и создать словесный образ до этого незнакомый.
Методика проведения.
*В младшем возрасте используется в качестве метода каталога. Метод используется со средней группы, т.к. требует наличия базы знаний и развития психических процессов (анализ, синтез, сравнение).
1.Задается слово, обозначающее предмет (стол).
2.К нему называются дополнительные слова, обозначающие предметы (любые, ничем не связанные).В средней группе – 2-3 предмета; в старших группах- 3-4 предмета.
3.Выявляются свойства дополнительно названных предметов.
4.Наделяя этими признаками заданный предмет (стол) обсуждается с детьми чем новый образ заданного предмета хорош, чем плох; удобен, не удобен; полезен или нет и т.д.