Презентация на тему Взаимодействие логопеда с воспитателями презентация к уроку (старшая группа)

детей речевых нарушений, а также связанных с ними в

неречевых психических процессов. Кроме того, он должен не только знать характер этих нарушений, но и владеть основными приемами коррекционного воздействия для исправления некоторых из них.

его организация имеет первостепенное значение для постановки речевого дыхания

и голоса, для их развития и совершенствования. Поэтому конечной целью тренировки речевого диафрагмально-реберного дыхания является тренировка длинного выдоха, тренировка умения рационального расходовать запас воздуха во время речи.

на развитие пальцевой моторики играют положительную роль в коррекционном

обучении детей с нарушениями речи.
Помогают совершенствовать внимание и память.
Дают хорошие результаты в усвоении навыков письма будущим школьникам.

(Улыбка. Хоботок. Гараж.) Чередование.
Артикуляционная гимнастика для мышц языка

шумы; звуки улицы;)
Развитие узнавания и дифференциация фонем на слух

:
Повтори: и-ы-а-о; у-и-э-ы-а-о и т.д.
Какой слог лишний? Са-са-са-со; сы-сы-си-сы; шу-ша-ша-ша.
Работа над произношением (постановка, автоматизация, дифференциация)

отработке артикуляционных упражнений; - для автоматизации поставленных звуков; -

на повторение скороговорок, поговорок, стихотворений, текстов, ранее отработанных логопедом; - для развития фонематического слуха; - по формированию лексико-грамматической стороны речи.

затруднения, имеют характерные грамматические и фонетические ошибки, что отражается

в связной речи и сказывается на ее качестве. Для многих детей характерна недостаточная сформированность внимания, памяти, словесно-логического мышления, а также пальцевой и артикуляционной моторики. Поэтому основными задачами в работе логопеда и воспитателя можно назвать всестороннюю коррекцию не только речи, но и тесно связанных с нею неречевых процессов.