Слайд 2
Дискуссия как метод обучения
принадлежит к активному обучению, применяется
для оживления межличностных процессов в различных видах деятельности: образовании,
творчестве, управлении, психотерапии и многих других
базируется на организационной коммуникации учащихся в ходе работы над решением учебных или профессиональных задач
предусматривает обсуждение проблемы, вопроса или темы, в процессе работы над которыми возникли разные суждения
формы проведения: «круглый стол», сократовская беседа, анализ определенной ситуации, дискуссия в группе, «мозговой штурм» и другие
Слайд 3
Самое главное в жизни- это собственный опыт
Экспериментально установлено,
что в памяти человека запечатлеется до 10 % того,
что он слышит, до 50 % того, что он видит, и до 90 % того, что он делает.
Слайд 4
Дискуссионные методы развивают коммуникативную компетентность участников : умение
доказывать, апеллировать , дебатировать, выражать свою или групповую точку
зрения , слушать оппонентов , формулировать и задавать вопросы , оценивать и критиковать.
Слайд 5
Проблемная ситуация сопровождается интеллектуальным затруднением, пробуждением познавательной активности,
желанием разобраться, высказаться. Так возникает мотив дискуссии. Формулировка проблемы, её
анализ, поиск путей решения происходят в ходе группового обсуждения, результатом которого должно стать формулирование выводов, их обсуждение, проверка, возможно даже достижение окончательного единственного решения.
Слайд 6
Применение дискуссионных методов способствует частичному или полному решению
следующих задач:
осознание участниками своих мнений, суждений, оценок по обсуждаемому
вопросу;
развитие самостоятельного мышления учащихся, предполагающее знание и учет различных, зачастую диаметрально противоположных точек зрения, отказ от идеи превосходства какой-либо концепции, взглядов, мнений ;
выработка уважительного отношения к позиции оппонентов;
развитие умения осуществлять конструктивную критику существующих точек зрения, включая точки зрения оппонентов;
развитие умения воспринимать критические замечания в свой адрес;
Слайд 7
Применение дискуссионных методов способствует частичному или полному решению
следующих задач (продолжение)
развитие умения формулировать вопросы и оценочные суждения,
слушать, не перебивая, вести полемику;
развитие умения работать в группе; единомышленников;
способность продуцировать множество решений;
формирование навыка говорить кратко и по существу;
развитие умения выступать публично, отстаивая свою правоту;
формирование личностной гражданской позиции.
Слайд 8
Особенности организации дискуссии в учебном процессе
проводится тогда, когда
все учащиеся владеют полной информацией или суммой знаний по
теме обсуждения, иначе ее эффективность будет низка
значительное место принадлежит созданию атмосферы доброжелательности и внимания к каждому. Так, безусловным правилом является общее заинтересованное отношение к учащимся, когда они чувствуют, что учитель выслушивает каждого из них с равным вниманием и уважением – как к личности, так и к высказываемой точке зрения
обращении учеников друг к другу и к учителю для углубленного и разностороннего обсуждения самих идей, точек зрения, проблемы
Слайд 9
Любая дискуссия имеет три этапа:
1 – подготовительный, в
ходе, которого происходит формулировка проблемы, определение основных вопросов для
обсуждения, устанавливаются правила, условия, регламент, распределяются роли, раздается дидактический материал;
2 – ход дискуссии;
3 – этап подведения итогов, в ходе которого делается резюме, суммируются высказанные мнения, обсуждаются варианты дальнейшей работы или способов применения полученных выводов, а затем оценивается ход обсуждения, участие каждого в решении проблемы.
Слайд 10
Как организатору дискуссии, учителю приходится придерживаться определенной стратегии:
1)
воздерживаться от собственных суждений;
2) стимулировать продуктивность идей с помощью
вопросов;
3) менять ход обсуждения с помощью вопросов или обобщенных суждений;
4) уточнять, пояснять высказывания учащихся с помощью вопросов, перефразирования;
5) не игнорировать ни одного вопроса и ответа;
6) давать время для обдумывания ответов;
7) наблюдать за соблюдением правил ведения дискуссии
Слайд 11
Правила ведения дискуссии
Выступления должны проходить организованно, каждый участник
может выступать только с разрешения председательствующего (ведущего); повторные выступления
могут быть только отсроченными; недопустима перепалка между участниками
Каждое высказывание должно быть подкреплено фактами. В обсуждении следует предоставить каждому участнику возможность высказаться
Каждое высказывание, позиция должны быть внимательно рассмотрены
В ходе обсуждения недопустимо «переходить на личности», навешивать ярлыки, допускать уничижительные высказывания
Слайд 13
Необходимость применения дискуссионных методов
Внедрение дискуссионных методов обучения обеспечит:
решение проблем, связанных с формированием компетенций обучающихся,
развитие их
способностей для жизни в современном обществе и творческую самореализацию,
уверенность, способность выражать и отстаивать свое мнение,
псобствует развитию инициативы, а также развивает коммуникативные качества и умение пользоваться своим интеллектом
.
Слайд 14
Достоинства дискуссии
Дают возможность представить, услышать и сопоставить разные
точки зрения
Побуждают к самоанализу
Возможность использования дополнительных материалов
Воспитывается терпимость, умение
слышать других
Позволяют углубить знания по предмету
Позволяют организовать учебный процесс в новых нестандартных формах
Слайд 15
Недостатки дискуссионного метода обучения
Занимает много времени
Требуется предварительно объяснить
правила
При узко поставленной теме возможны повторения
Требует дополнительной подготовки и
учителя и учеников
Слайд 16
Знаменитая фраза «В спорах рождается истина» относится к
дискуссионным методам.
Но какие бы методики не использовал учитель на
своем уроке, всегда нужно помнить, что любые методики пусты и мертвы без любви к своему делу.
