Слайд 2
Важными задачами государства и общества по отношению к
детям являются обеспечение оптимальных условий для развития
их индивидуальных способностей,
саморегуляции,
формирование основ уважительного отношения к окружающим,
приобщение к общечеловеческим ценностям.
Задача современного ДОУ состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни.
Важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовность принять их привычки, обычаи, взгляды.
Слайд 3
Министерством образования и науки России утверждены и введены
в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования. В данном документе определены направления:
физическое,
социально-личностное,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое, которые через совокупность образовательных областей обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Кроме образовательных областей:
«Физическая культура»,
«Здоровье»,
«Безопасность»,
«Коммуникация»,
«Труд»,
«Познание»,
«Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Музыка»
введена образовательная область «Социализация».
Слайд 4
Термин «социализация» происходит от латинского слова socialis — общественный, что
значит процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных
ценностей, позволяющих дошкольнику активно и компетентно участвовать в жизни общества.
Социализация ребенка — явление многогранное, происходящее под влиянием разных факторов: наследственности, атмосферы, в которой ребенок воспитывается, среды, окружающей его, самопознания и саморазвития.
Главная цель социализации — становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: толерантного — к людям разных национальностей, возрастным и гендерным ценностям, бережного и уважительного — к собственным этническим ценностям и достояниям истории, гуманного — к людям, природе, окружающему миру.
Слайд 5
Ознакомление дошкольников с социальной действительностью- самостоятельный предмет
В настоящее
время в дошкольной педагогике, детской психологии и других науках
накоплен достаточный теоретический и методический материал, который позволяет выделить вопросы ознакомления детей с социальной действительностью в самостоятельный предмет. В связи с этим дошкольная педагогика приступает к исследованию новых направлений, одно из них — ознакомление дошкольников с социальной действительностью.
Методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью является частью педагогической науки, которая в свою очередь тесно взаимосвязана с
философией,
этикой,
эстетикой,
анатомией и физиологией,
психологией,
историей.
Слайд 6
Философия - это фундамент педагогики. Часть философии, которая специально
занимается проблемами воспитания, называется философией воспитания.
Связь с этикой помогает
решению педагогических задач нравственного воспитания учащихся.
Взаимосвязь с эстетикой предполагает решение задачи формирования у учащихся чувства прекрасного, эстетического отношения к действительности.
Анатомия - это основа для понимания биологической сущности человека, особенностей развития организма на каждом возрастном этапе - развития высшей нервной деятельности и типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и дыхательной систем.
Психологические основы социального развития раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина, М.И.,Лисиной, Г.А. Репиной др.. Психология изучает закономерности развития психики человека, а педагогика - эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем
мире и поведении ребенка в социуме.
