Презентация на тему Задачи воспитания и обучения детей в младшем дошкольном возрасте. презентация к уроку (младшая группа) по теме

возрасте» Программа «От рождения до школы»

примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям  - физическому, социально – коммуникативному,  познавательному, речевому, художественно - эстетическому развитию.

возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей,  в

том числе достижения детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста  и специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности.

в том числе их эмоционального благополучия; Обеспечить равные возможности для

полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства; Приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства; Формировать общую культуру личности, в том числе ценность здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных  и физических  качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, предпосылок к учебной деятельности; Объединить целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых  в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; Развивать особенности и творческий потенциал  каждого ребенка как субъекта отношений  с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к

ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина, их свойствами (прочность, твердость, мягкость) .
Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная) .

назначением.
Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской / поселковой

инфраструктуры) : дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

(все мячи — круглые, эти — все красные, эти

— все большие и т. д.) .
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько? »; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному

признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом, пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине) .

Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка

в пространстве.

Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади, справа — слева. Различать правую и левую руки.

и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их

детенышами, особенностями их поведения и питания.
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.) . Учить узнавать лягушку.
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей и др., подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.) .

(льется, переливается, нагревается, охлаждается, песка (сухой — рассыпается, влажный

— лепится, снега (холодный, белый, от тепла — тает) . Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др., фрукты (яблоко, груша, персики и др., ягоды (малина, смородина и др.) . Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.) . Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.) . Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы,

качества (цвет и его оттенки, форма, размер, особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая, некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.) ; называть части суток (утро, день, вечер, ночь) ; называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений

(спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.) .
В целях обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за

живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе) .

произведения, рекомендованные программой для второй младшей группы.
Воспитывать умение слушать

новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и

небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

кисть, карандаш, фломастер.
• Формировать умение набирать краску на

кисть; хорошо промывать кисть; осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
• Закреплять названия цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, чёрный).
• Познакомить с оттенками(розовый, голубой, серый)

движениями.
• Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2- 3

частей.
• Закреплять представления о свойствах глины, пластилина и способах лепки.
• Приобщать детей к искусству аппликации.
• Учить выкладывать в определённой последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета и наклеивать их.
• Формировать умение аккуратно пользоваться клеем.
• Развивать умение создавать декоративные композиции из геометрических фигур.
• Вызвать у детей радость от оформления группы: светлые стены, на окнах, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками.
• Знакомить с оборудованием и оформлением участка, подчёркивая его красоту, весёлую разноцветную окраску строений.