Презентация на тему Нетрадиционные формы урока

Содержание

2. «Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев.» Саади (персидский и таджикский поэт-моралист, 13 век)
3. «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя,
5. Концептуальной основой образовательных стандартов является
11. Понятие нестандартного (нетрадиционного) урока появилось в педагогике
23. Скачать презентацию
24. Похожие презентации

«Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев.» Саади (персидский и таджикский поэт-моралист, 13 век)

Главная
Английский язык
Презентация Нетрадиционные формы урока

Нетрадиционные формы урокаПодготовила учитель английского языка МБОУ «Журавлёвская школа» Панькова Э.Р.

«Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев.» Саади (персидский и таджикский поэт-моралист, 13 век)

«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать

Концептуальной основой образовательных стандартов является системно-деятельностный подход:формирование готовности личности

Понятие нестандартного (нетрадиционного) урока появилось в педагогике в последнее десятилетие XX в.

Слайды презентации

Слайд 2
«Ученик, который учится без желания, — это птица

без крыльев.»
Саади (персидский и таджикский поэт-моралист, 13 век)

Слайд 3
«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, —

«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может

все, что может сделать учитель, это указать дорожки.»

Ричард Олдингтон (английский поэт, прозаик, критик)

Слайд 5 Концептуальной основой образовательных стандартов является системно-деятельностный подход:
формирование готовности

Концептуальной основой образовательных стандартов является системно-деятельностный подход:формирование готовности личности к

личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной

среды развития;
активная учебно-познавательная деятельность;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Слайд 11
Понятие нестандартного (нетрадиционного) урока появилось в педагогике в

Понятие нестандартного (нетрадиционного) урока появилось в педагогике в последнее десятилетие XX

последнее десятилетие XX в. Нестандартный урок формально сохраняет признаки

классического урока (постоянный состав обучающихся, точно определённое время и т.д.). Основными отличиями нетрадиционного урока от традиционного являются гибкость структуры, отсутствие шаблона, наличие проблемных ситуаций, целенаправленное воздействие на эмоционально-ценностную составляющую личности школьника.