Презентация на тему Лингвистический подход к инклюзивному обучению студентов с ОВЗ в системе СПО

и потенциал.
На образовании строятся принципы свободы, демократии и

устойчивого развития… нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»
 
Кофи Аннан. 1998

ОТЛИЧИЯМИ, МЫ, ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ, В СОСТОЯНИИ СДЕЛАТЬ МИР

МЕСТОМ, БЕЗОПАСНЫМ ДЛЯ МНОГООБРАЗИЯ.

Джон Фицджералъд Кеннеди

обучения иностранному языку в общеобразовательных организациях

риска особенно) постоянной необходимой педагогической поддержки делает их успешными,

победными как в учении,
так и в жизни, социальном становлении, развитии»

Г.Ф. Кумарина

рекомендуется:

- формировать лексические умения в ходе выполнения упражнений, которые

обеспечивают запоминание новых слов и выражений и употребление их в речи;
- использовать информационно-коммуникационные технологии, что позволяет «особенному» ребенку с удовольствием заниматься английским языком;
- создавать благоприятный психологический климат;
-использовать здоровьесберегающие технологии;
- формировать ситуации успеха просто необходимо на каждом уроке, чтобы ребенок с ОВЗ почувствовал радость от малого, но хорошо выполненного задания.

отдельных движений;
замедленный темп деятельности в целом;
относительная замедленность овладения двигательными

навыками.

 

силах студентов с ог­раниченными возможностями здоровья, тем самым, мотивируя

их пойти учиться в техникуме вместе с другими детьми: друзьями и соседями. Дети с особыми образова­тельными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов в техникуме