Презентация на тему Мастер- класс Игры и упражнения для развития самостоятельной мыслительной деятельности у дошкольников

Содержание

2. Изографы – это картинки, на которых слова
13. Анаграмма образуется при перестановке в слове букв.
14. 1. Вначале необходимо дать понятие «слово»
15. 8. Составлять слова из данных слогов.
16. Анаграммы - предметы 1.ГИРТ
17. Анаграммы – признаки предметов
18. Анаграммы – действия предметов
19. Скачать презентацию
20. Похожие презентации

Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом расположенными в пространстве и оптически похожими на предмет, в названии которого используются эти буквы. Слово составлено из букв разного шрифта.

Главная
Детские презентации
Мастер- класс Игры и упражнения для развития самостоятельной мыслительной деятельности у дошкольников

Мастер- класс « Игры и упражнения для развития самостоятельной мыслительной деятельности у дошкольников»

Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом расположенными

Анаграмма образуется при перестановке в слове букв. Например, липа – пила Добавлять

1. Вначале необходимо дать понятие «слово» как определенное сочетание звуков, которое

8. Составлять слова из данных слогов. 9. Составлять слова

АНАГРАММЫ – ПРЕДЛОЖЕНИЯ аМам оМя амам чеонь сикравая. Я её чеонь бюллю.

Слайды презентации

Слайд 2 Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы

Изографы – это картинки, на которых слова нарисованы буквами, различным образом

буквами, различным образом расположенными в пространстве и оптически похожими

на предмет, в названии которого используются эти буквы. Слово составлено из букв разного шрифта.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13 Анаграмма образуется при перестановке в слове букв. Например, липа

Анаграмма образуется при перестановке в слове букв. Например, липа – пила

– пила Добавлять или отбрасывать буквы не разрешается.

Слайд 14 1. Вначале необходимо дать понятие «слово» как

1. Вначале необходимо дать понятие «слово» как определенное сочетание звуков,

определенное сочетание звуков, которое имеет смысл. 2. Необходимо

учить детей дифференцировать слова, отвечающие на разные вопросы: Кто это? Мама, собака, Коля и т. д. Что это? Карандаш, камень, туча и т. д. Что делает? Кушает, прыгает, смотрит и т. д. 3. Для усвоения лексического значения слова необходимо давать задания на подбор нужного слова к смысловому ряду. 4. Делить слова на слоги, подсчитывать их количество и выделять ударный слог. 5. Подбирать слова к слоговым схемам. 6. Составлять звуковые схемы слов. Обратное задание – к данным схемам подобрать слова. 7. Подобрать к данному слову родственные слова и исключить лишнее слово, похожее по звуковому составу.

Слайд 15 8. Составлять слова из данных слогов. 9.

Составлять слова с использованием начальных звуков (букв) других слов.

10. Заменять в слове один звук (букву) для получения нового слова. 11. Читать слова в обратном порядке сначала слова, имеющие смысл: ТОПОТ, ШАЛАШ, АННА; а потом, слова, не имеющие смысла при обратном прочтении: КРАН (НАРК, СУП (ПУС) ) 12. Играть в игру «Потерялась буква». 13. Из букв данного слова составлять новые слова. 14. Вписать пропущенные буквы в слогах, чтобы получилось слово. 15. Находить все буквы названия предмета, изображенного на рисунке в том порядке, в котором они его составляют. Постараться сделать это как можно быстрее. 16. Предложить игру «Слово рассыпалось» (составление из данных букв слова, которая в значительной степени облегчит и ускорит чтение анаграмм детьми.