Презентация на тему Социо-игровые подходы в ДОУ

В 1992 году в «Учительской газете» появилась статья, которая

называлась «Вольный стиль или погоня за 133 зайцами», где автор, опираясь на материалы сторонников социо-игровой педагогики (Е.Е. Шулешко, А.П. Ершова, В.М. Букатов), описывает организацию занятий с детьми как игры между микрогруппами (малыми социумами – отсюда и термин «социо-игровая») и одновременно в каждой из них.

говорит:

«У социо-игровой педагогики хитрый стиль». Он «заключается в том,

чтобы сделать режиссуру занятия так, чтобы сердце радовалось и у себя и у всех участников. Любую живую работу можно назвать работой в социо-игровом стиле…»

в микрогруппах, позволяющие ребёнку самому определять цель своих действий,

искать возможные пути решения, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем.

потребности детей в двигательной активности.
Сохранению психического здоровья.
Преодолению

нерешительности и неуверенности робких детей.
Формированию самостоятельности, инициативности, коммуникативных навыков у дошкольников.
Развитию речевой инициативы.
Повышению уровня познавательных и творческих способностей.

ПРАВИЛО: Работа малыми группами или «группами ровесников»;
2 ПРАВИЛО: Смена

лидерства;
3 ПРАВИЛО: Обучение сочетается с двигательной активностью и сменой мизансцен;
4 ПРАВИЛО: Смена темпа и ритма;
5 ПРАВИЛО: Социо-игровая технология предполагает интеграцию всех видов деятельности;
6 ПРАВИЛО: Ориентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь и наловишь с десяток».

(разрядки);
- Игры социо-игрового приобщения к делу;
- Игры творческого самоутверждения;
-

Игры вольные.

Классификация игр социо-игровой направленности

интерес детей друг к другу, поставить участников игры в

какие-то зависимости друг от друга, обеспечивающие общее повышение мобилизации внимания и тела.

элемент соревновательности и смешного несерьёзного выигрыша. В играх доминирует

механизм деятельного и психологически активного отдыха.

т.е. их не всегда можно выполнять в группе
Игры вольные

сверстнику.
Игра  «Чемодан».
Цель: развитие способности к установлению положительных взаимоотношений с

другими людьми.
Игра «Подарки».
Цель: развитие эмпатиии творчества в общении, способности предвидеть желания другого, утверждать свое позитивное «Я».