Слайд 2
Цель: познакомить родителей с основной задачей развития речи-
как всесторонним развитием личности ребёнка
Слайд 3
Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,
Бежит среди камней
чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток
И восклицать: -
О! Как же ты красива.
Е.Щукина
Слайд 4
Семья является главным источником, которая питает ребенка с
рождения, дает ребенку первые знания, умения, знакомит его с
окружающим миром
Слайд 5
Направления развития речи:
•Звуковая культура речи
• Развитие словаря
• Усвоение
грамматического строя речи
• Развитие связной речи
Слайд 6
Развитие звуковой культуры речи
Формирование умения у детей правильно
и отчетливо произносить звуки , упражнять в правильном воспроизведении
звукоподражаний, слов и несложных фраз
Где у петушка клюв? Лапки?
Какого цвета у петушка гребешок?
Где у петушка крылышки?
Как петушок кричит?
Слайд 7
Развитие словаря
Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели,
посуды, одежды учить внятно и отчётливо произносить слова и
словосочетания.
Словесная игра «Животные и их детеныши»
Слайд 8
Усвоение грамматического строя речи
является важнейшим условием его полноценного
речевого и общего психического развития
Слайд 9
Развитие связной речи
В связной речи ребенка последовательно совершенствуются:
Синтаксический
строй предложения [а также выразительность его интонации];
Морфологическая оформленность слов;
Звуковой
состав слов
Игровое упражнение
"Украсим ёлочку"
Игровой прием
(игра-физминутка)
Использование песни
«В лесу родилась ёлочка»
Использование проблемных
ситуаций
(определить, какие предметы
можно повесить на елочку,
а какие нет)
Слайд 10
Способы развития речи детей
Комментирование действий- это обогащение словарного
запаса ребенка; накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых слов);ребенок
приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова
Используем всегда:
-во время купания (какое полотенце -мягкое, пушистое, большое, мыло - душистое, ароматное, белое, действия - намылим, смоем, вытрем, включим…, части тела)
-во время одевания (называем одежду, ее части, признаки)
-во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются)
-во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку)
-во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер…)
-не кухне (комментируем, что делаем)
-в поездке (что видим за окном машины, автобуса)
Слайд 11
Точное называние всех предметов и их частей в
речи взрослых, обращенных к ребенку-это развитие мышления и словаря(ребенок
учится сравнивать предметы, выделять существенные признаки от несущественных)
Используем в ходе обычного общения с детьми в повседневном общении.
Например: «Сейчас будем пить чай. Поставь на стол чашки».
Если ребенок ошибается и ставит стаканы или чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. Удобно из стакана пить чай? Почему?»
Способы развития речи детей
Слайд 12
Способы развития речи детей
Непонимание речи малыша - это
стимулирование активной речи ребенка.
Мы его используем когда малыш
обращается к Вам с просьбой
- в специально созданных ситуациях
Например: если вы на стол положите разные фрукты и в ответ на жест малыша будете спрашивать: ««Тебе яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? Нет?»
Слайд 13
Способы развития речи детей
Употребление в повседневной речи обобщающих
слов - это уточнение словаря,умение точно и уместно употребить
слово-понятие (овощи, фрукты, игрушки, транспорт, мебель, посуда…)
Используем:
-во время просьб к ребенку («Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а книжки на полочку»)
-во время совместной уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери игрушки»
-во время бытовых процессов («Давай вместе польем цветы: розы, тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить овощи для салата: капусту, лук, огурцы, редис»)
Слайд 14
Способы развития речи
Сравнение предметов друг с другом по
ходу обычных дел -это уточнение словаря и его активизация;
развитие умения анализировать, сравнивать, выделять общее и отличное ; развивать умение делать выводы.
Обобщать и развивать точность мышления и речи.
Мы используем во время одевания, на прогулке (сравниваем комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье и сарафан)
-во время накрывания на стол (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и стакан)
-во время игр (сравниваем двух кукол, двух медвежат, двух зайчат…)
-во время специально организованного рассматривания двух предметов (двери, ручки, стулья, столы…)
Слайд 15
Развитие мелкой моторики рук как фактор развития речи
детей
Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а следовательно и развить
речь. После исследований отечественные ученые пришли к выводу, что рассматривать кисть руки, как орган речи, есть все основания. Поэтому кисть руки выступает таким же органом речи, как и артикуляционный аппарат
Пальчиковые игры и упражнения- уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи
Слайд 16
Средства для развития мелкой моторики
Слайд 17
Средства для развития мелкой моторики
Слайд 18
Рисование
Занятие, любимое всеми детьми и очень полезное.
И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на
бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.
Слайд 19
Лепка
Самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не
только видит то, что создал, но и трогает, берёт
в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами.
Слайд 20
Аппликация
Актуальна в любом возрасте. Придумывать и вырезать
детали из бумаги, а потом создавать из них какой-либо
образ – увлекательное занятие, благодаря которому развивается творческое мышление, мелкая моторика, речь