Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Обобщение опыта работа по теме Формирование регулятивных УУД младших школьников на уроках математики

Содержание

Регулятивные УУД1. Целеполагание2. Планирование3.Прогнозирование4. Контроль5. Коррекция6.Оценка7. Саморегуляция
«Формирование регулятивных УУД младших школьников на уроках математики» Регулятивные УУД1. Целеполагание2. Планирование3.Прогнозирование4. Контроль5. Коррекция6.Оценка7. Саморегуляция Формирование регулятивных УУД Виды целеполагания- Проблемная ситуация - Группировка- Верите ли вы, что… (даются факты, Для того, чтобы этап целеполагания прошел успешно, учителю необходимо обратить особое внимание Приёмы для формирования умения планирования Приёмы самоконтролясверка с образцом (готовым ответом); выполнение задания по алгоритму;взаимоконтроль с товарищем; Приёмы самоконтролярешение обратной задачи;проверка полученных результатов по условию задачи;решение задачи различными способами;моделирование;примерная Приёмы самооценкиВолшебные линеечкиЗадания – ловушкиСоставление заданий с ловушкамиРазноцветные поправкиОбоснованный отказ от выполнения Результатами сформированности регулятивных УУД становятся:Ученик умеет составлять план действий.Ученик может внести необходимые Познакомиться…Узнать…Научиться….Сравнить… На участке дороги длиной 280 км стоит знак ограничения скорости до 60 1 класс Алгоритм прибавления 4 с переходом через десятокЧитаю пример.Прибавлю 4 по 2 класс  Дополните алгоритм письменного сложения1. Пишу: ед.  под ед., дес. 2 класс  Дополните алгоритм письменного сложения1. Пишу: ед.  под ед., дес. Могу решить / затрудняюсь в решении
Слайды презентации

Слайд 2 Регулятивные УУД

1. Целеполагание
2. Планирование
3.Прогнозирование
4. Контроль
5. Коррекция
6.Оценка
7. Саморегуляция


Регулятивные УУД1. Целеполагание2. Планирование3.Прогнозирование4. Контроль5. Коррекция6.Оценка7. Саморегуляция

Слайд 3 Формирование регулятивных УУД

Формирование регулятивных УУД

Слайд 5 Виды целеполагания
- Проблемная ситуация
- Группировка
- Верите ли

Виды целеполагания- Проблемная ситуация - Группировка- Верите ли вы, что… (даются

вы, что… (даются факты, если согласны +,-,?)
- Исключение (найти

лишнее)
Работа над понятием
Подводящий диалог

Слайд 6 Для того, чтобы этап целеполагания прошел успешно, учителю

Для того, чтобы этап целеполагания прошел успешно, учителю необходимо обратить особое

необходимо обратить особое внимание на:
Побуждение учащихся к достижению цели.


Построение диалога.
Принятие учащимися цели. («Зачем?»,  «Где или для чего могут пригодиться полученные новые знания?»)


Слайд 7 Приёмы для формирования умения планирования

Приёмы для формирования умения планирования

Слайд 8 Приёмы самоконтроля
сверка с образцом (готовым ответом);
выполнение задания

Приёмы самоконтролясверка с образцом (готовым ответом); выполнение задания по алгоритму;взаимоконтроль с товарищем;

по алгоритму;
взаимоконтроль с товарищем;


Слайд 9 Приёмы самоконтроля
решение обратной задачи;
проверка полученных результатов по условию

Приёмы самоконтролярешение обратной задачи;проверка полученных результатов по условию задачи;решение задачи различными

задачи;
решение задачи различными способами;
моделирование;
примерная оценка искомых результатов (прикидка);


Слайд 10 Приёмы самооценки
Волшебные линеечки
Задания – ловушки
Составление заданий с ловушками
Разноцветные

Приёмы самооценкиВолшебные линеечкиЗадания – ловушкиСоставление заданий с ловушкамиРазноцветные поправкиОбоснованный отказ от

поправки
Обоснованный отказ от выполнения заданий (умение обнаруживать границу своих

знаний, обнаруживать задания с недостающими условиями, например, методика «Диктант для робота»);


Слайд 11 Результатами сформированности регулятивных УУД становятся:
Ученик умеет составлять план

Результатами сформированности регулятивных УУД становятся:Ученик умеет составлять план действий.Ученик может внести

действий.
Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план,

и способ действия в случае необходимости.
Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Ученик способен к волевому усилию.
У ученика сформирован внутренний план действий.


Слайд 13
Познакомиться…
Узнать…
Научиться….
Сравнить…

Познакомиться…Узнать…Научиться….Сравнить…

Слайд 14 На участке дороги длиной 280 км стоит знак

На участке дороги длиной 280 км стоит знак ограничения скорости до

ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель,

если это расстояние он преодолел за 4 часа?

Слайд 15 1 класс Алгоритм прибавления 4 с переходом через десяток
Читаю

1 класс Алгоритм прибавления 4 с переходом через десятокЧитаю пример.Прибавлю 4

пример.
Прибавлю 4 по частям.
Дополню слагаемое до 10.
Прибавлю оставшиеся единицы.
Читаю

ответ.


Слайд 16 2 класс Дополните алгоритм письменного сложения
1. Пишу: ед.

2 класс Дополните алгоритм письменного сложения1. Пишу: ед.  под ед., дес.

 под ед., дес. под дес.
2. Складываю единицы  ….
3.________________________
4. ________________________


Слайд 17 2 класс Дополните алгоритм письменного сложения
1. Пишу: ед.

2 класс Дополните алгоритм письменного сложения1. Пишу: ед.  под ед., дес.

 под ед., дес. под дес.
2. Складываю единицы  ….
3. Складываю

десятки….
4. Ответ…

4.

Слайд 18 Могу решить / затрудняюсь в решении

Могу решить / затрудняюсь в решении

7*8
18:3
48:2
6*4
44:2
21*3
48:6
11*4
4*20
9*9

  • Имя файла: obobshchenie-opyta-rabota-po-teme-formirovanie-regulyativnyh-uud-mladshih-shkolnikov-na-urokah-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 80
  • Количество скачиваний: 0