Презентация на тему Обобщение опыта работа по теме Формирование регулятивных УУД младших школьников на уроках математики

вы, что… (даются факты, если согласны +,-,?)
- Исключение (найти

лишнее)
Работа над понятием
Подводящий диалог

необходимо обратить особое внимание на:
Побуждение учащихся к достижению цели.

Построение диалога.
Принятие учащимися цели. («Зачем?»,  «Где или для чего могут пригодиться полученные новые знания?»)

по алгоритму;
взаимоконтроль с товарищем;

задачи;
решение задачи различными способами;
моделирование;
примерная оценка искомых результатов (прикидка);

поправки
Обоснованный отказ от выполнения заданий (умение обнаруживать границу своих

знаний, обнаруживать задания с недостающими условиями, например, методика «Диктант для робота»);

действий.
Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план,

и способ действия в случае необходимости.
Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Ученик способен к волевому усилию.
У ученика сформирован внутренний план действий.

ограничения скорости до 60 км/ч. Нарушил ли его водитель,

если это расстояние он преодолел за 4 часа?

пример.
Прибавлю 4 по частям.
Дополню слагаемое до 10.
Прибавлю оставшиеся единицы.
Читаю

ответ.

 под ед., дес. под дес.
2. Складываю единицы  ….
3.________________________
4. ________________________

 под ед., дес. под дес.
2. Складываю единицы  ….
3. Складываю

десятки….
4. Ответ…

4.

7*8
18:3
48:2
6*4
44:2
21*3
48:6
11*4
4*20
9*9