Презентация на тему по дошкольной педагогике на тему Проектно - исследовательская деятельность

в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящейся на

базе
исследовательского поведения».

А.И. Савенков

«субъекта (носителя) спонтанной активности» превращается в «субъекта деятельности»,
целенаправленно реализующего

свою
исследовательскую активность в форме тех или иных исследовательских
действий.

В.И. Панова

вещей, связей между явлениями окружающего мира, их
упорядочение и систематизацию

Е.С. Полат

Проектная деятельность – деятельность, направленная на достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практиче­ским результатом, оформленным тем или иным об­разом

виды проектов:

Условно все существующие виды проектной деятельности можно разделить

на три группы:

по целевой установке,
по количеству участников проекта,
по срокам реализации.

оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

2. Ролево-игровые (с

элементами творческих игр) –
дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);

3. Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);

 

«Эхо столетий»,
Межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц»,

«Времена года»;
Творческие: «Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки;
Групповые: «Сказки о любви», «Познай себя», «Подводный мир»;
Индивидуальные: «Я и моя семья», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»;
Исследовательские: «Мир воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье».

продолжительности - «Я и моя семья в течение полугода;

Долгосрочные

– год в течении определенного времени.
 

и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта,

состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации".

прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается

в процесс создания проекта.

Проект создает то, чего еще нет, он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.

новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

Исследование - процесс

выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

определенной, ясно осознаваемой задачи.

замысла.

истины, открытие новых закономерностей и т.п.

быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае

реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.

теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку.

исследования (творческие, социальные, информационные)

Гипотеза в проекте может быть не

всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы

проблемы, постановка цели, выбор названия проекта

2.Обсуждение возможных
вариантов исследования,
предполагаемых стратегий,
выбор

способов, сбор и
изучение информации

3.Определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей

Основные этапы проектной деятельности

4.Выполнение технологический
Операций, внесение
необходимых изменений;
подготовка и защита
презентации;

5.Анализ результатов выполнения
проекта, оценка качества выполнения
проекта.

по плану.
Исследование - это процесс выработки новых знаний, истинное

творчество

Проектирование может быть представлено как последовательное выполнение серии четко определенных, алгоритмизированных шагов для получения результата.

Исследование - это поиск истины, неизвестного, новых знаний. При этом исследователь не всегда знает, что принесет ему сделанное в ходе исследования открытие.

и содержание деятельности на данном этапе едины для всех

педагогов, независимо от выбранной темы.

определяют задачи, которые они будут решать с детьми, родителями, для самообразования,
разрабатывают модель взаимодействия всех участников проекта;
определяют прогнозируемый результат;
обсуждают проект с родителями;
выясняют возможности, средства, необходимые для реализации проекта;
определяют содержание деятельности всех участников проекта.

данном этапе педагоги планируют содержание деятельности для всех участников

проекта.

Составляют перспективные планы, конспекты занятий, сценарии праздников, планируют детские исследовательские проекты, организуют выставки, конкурсы и т.д.

Определяют итоговое мероприятие.

на будущее.
На данном этапе педагоги подводят итоги работы и

составляют прогноз и перспективы на будущее.

может быть тематический или итоговый педсовет, конкурс, представление материалов

на выставку в методкабинет МДОУ, аттестация и т.д.