Презентация на тему Моделирование системы деятельности педагога, направленное на решение проф.проблемы

РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на

2012-2017гг.»;

Приказ МОиН РФ «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных тре-бований к структуре основной общеобразова-тельной программы дошкольного образования»

умения в жизни;
низкий уровень развития творчества детей;
высокий процент детей

психологически не готовых к школе;
чрезмерное увлечение процессом обучения в ущерб ведущей деятельности (игре);
недостаточная методическая и психолого-педагогическая готовность воспитателей к реализации ФГТ;
несоответствие ФГТ предметно-развивающей среды в ДОУ ;
многообразие программ по различным направлениям работы ДОУ, их неоднозначность и противоречивость (это дезориентирует воспитателя).

обучению дошкольников, в ущерб игре;
часто у ребёнка нет

образцов для подражания, так как нет братьев и сестёр;
не все родители понимают важность игры для ребёнка-дошкольника, не создают ему условий для игры;
несмотря, на обилие красивых дорогих игрушек, у детей отсутствует содержание для игры.

творческая активность в игре;

неумение детей согласовывать игровые

замыслы друг с другом;

Всё это приводит к распаду игры, разрушению дружеских контактов

жизнь в обществе сверстников»

Венгер Л.А.

поведение ребёнка впервые превращается в волевое, он сам начинает

регулировать свои дей-ствия, создавать воображаемую ситуа-цию и действовать в ней, осознавать и оценивать свои действия и действия сверстников. Всё это возникает в игре и, по словам Л.С.Выготского, ставит её на высший уровень развития, возносит на гребень волны, делает её девятым валом развития дошкольного возраста.

окружающий мир;
старается соблюдать элементарные правила поведения, имеет представление о

некоторых моральных нормах (доброта, щедрость, жадность, себялюбие, взаимопомощь);
проявляет сочувствие к близким людям, сверстникам, персонажам книг, мультфильмов;
активно откликается на просьбы и поручения взрослых.

нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
формирование гендерной,

семейной, гражданской принадлежности в адекватных возрасту формах воспитания.

Программа социализации дошкольников включает в себя:

доводить дело до конфликта;
выполняет разнообразные роли (мать, отец,

ребёнок, врач, парикмахер и его клиенты и др.);
включается в совместные игры со взрослым и сверстниками (с тремя-четырьмя детьми);
отбирает необходимые для игры атрибуты, игрушки, предметы-заместители и использует их в соответствии с ролью;
распределяет роли между партнёрами по игре.

режиме дня,
материально-игровая база (игрушки, пособия, атрибуты, предметы-заместители, бросовый материал);
обогащение

содержания детской игры, используя различные методы и приёмы: наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы, рассказ воспитателя о труде взрослых, рассматривание иллюстраций, инсценировки, этические беседы;
непосредственное участие воспитателя в игре, разъяснение, совместное выполнение с детьми построек, показ приёмов конструирования и др.

взаимодействия, сотрудничества;
образовательный процесс организован с учетом потребностей и интересов

детей, в соответствии с положениями Л.С.Выготского;
основное средство совместной деятельности взрослого и детей – общение (диалог);
детские виды деятельности осуществляются в различных, адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми;
проведение психолого-педагогического мониторинга на развитие интегративных качеств ребенка.

психологического климата для всех детей;
разнообразные виды деятельности, направленные на

формирование положительных качеств личности;
создание педагогических ситуаций для возможности ребёнка развить и проявить такие качества, как сотрудничество и оказание помощи;
в беседах и в играх акцентировать внимание детей на переживаниях поступков героев, побуждая детей к анализу;
расширение диапазона игровой деятельности (правила этикета, правила дорожного движения).

Кадровые:
курсы повышения квалификации педагогов по темам социализации и игровой

деятельности дошкольников, компьютерные курсы;
педсоветы в ДОУ;
участие в МО района, города;
2. Научно-методические:
новые пособия по социально-личностным проблемам детей;
парциальные программы по социализации дошкольников: «Я, ты, мы», «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Открой себя», «Моральное воспитание»;
3. Материально-технические:
приобретение интерактивной техники;
атрибуты для сюжетно-ролевых игр в группах;