Презентация на тему Особенности обучения математики мальчиков

преподаванием». (Н. Д. Пуассон)

Сегодня школьное образование не ориентировано на учет половых различий

между мальчиками и девочками, что выражается в совместном обучении и содержательном единообразии учебного материала, не учитывающего половые особенности познавательных процессов.

Актуальность

работе с мальчиками на уроках математики
Цель:

особенности обучения мальчиков математике;
повысить профессиональную компетентность и использовать на

практике новые подходы и методы обучения мальчиков.

Задачи:

чем у мальчиков;
девочки обладают лучшими вербальными способностям и

в основном общаются через  вербальную коммуникацию, мальчики же не способны быстро и точно выражать через слова чувства и реакции;
девочки лучше контролируют импульсивное поведение, мальчики чаще физически демонстрируют природную агрессию;
у мальчиков  лучше развиты определенные части правого полушария, это дает им большие преимущества для пространственного восприятия и абстрактного мышления;
у девочек лучше функционирует память,  мальчики лучше запоминают, если информация имеет логическую связь или она имеет для них важное значение ;
девочки и женщины лучше слышат, чем мальчики и мужчины, иногда мальчикам   нужно говорить громче.

Физиологи и психологи

социальной,
биологической и психологической точек зрения.
Поэтому сразу можно предположить

что будут различия:
в подходе путей формирования познавательных функций;
в усвоении информации;
организации внимания;
мотивации деятельности;
в поведении.

Что же это за мир? Мир мальчиков

дедукции: находят общий принцип, а затем применяют его к

частным случаям;
- дедуктивный процесс идет у них быстрее, поэтому у мальчиков лучше результаты при тестировании, когда надо сделать множественный выбор.    

и не трогая предметы;
- хорошо усваивают

материал, записанный на доске в виде знаков и символов, графиков и диаграмм, таблиц.  

лучшего запоминания им требуется логическая последовательность и четкие доказательства.

 

больше   занимают места за партой, если сидят с девочкой,

и не замечают этого; так мозг  мальчиков воспринимает пространство, и не надо такое поведение принимать за невоспитанность; - во время обучения мальчикам движение  помогает стимулировать мозг и снижать импульсивность поведения.   

учебный материал при групповой работе;
-  мальчики меньше времени тратят

на управление процессом работы в команде, быстро выбирают лидеров и ориентируются на достижение цели.    

 дается геометрический материал;

они легко ориентируются в пространстве, в тетради,

выполняют задания на построения;

без труда находят в окружающей обстановке предметы, состоящие по форме из геометрических фигур.

- логические задачи;
  - в речи преподавателя при

обращении больше глаголов (мальчики находятся в постоянном действии);
- работа на уроке — режим поисковой активности (мальчики лучше работают «от противного»: сначала результат, потом – как мы к этому пришли);
- соревнование, соперничество.
   

должен продумать следующие моменты:
пути решения познавательной задачи должны

носить как информационный, так и исследовательский характер;
продумывать вопросы к занятию, учитывая особенности мальчиков;
использовать проблемные ситуации на занятиях, для мальчиков – ситуации поискового характера.

остаётся открытым, и отрицать существующую проблему не получится. Обучение

мальчиков должно учитывать их психологические и биологические различия, соответственно схема построения урока должна быть немного иной.
Задача учителя  ещё тщательнее дифференцировать  задания уже не только по интеллектуальному, но и по половому признаку.