Презентация на тему Воспитанник детского сада, какой он?

режим к режиму детского сада;
Не обсуждать с ребенком своих

опасений
Опасения обсудить с воспитателем, психологом

расставаться с мамой (чрезмерная опека).
Боится, что его не

заберут из садика.
Испытывает страх перед коллективом и новым учреждением.
Боится воспитателя.
Его обижают в саду.
В садике малыш чувствует себя одиноким.

привыкание.
Расширять круг общения.
Разговаривать с ребенком.
Хвалить малыша за его

первые достижения.
Поиграть в детский сад.
Пусть ребенка в детский сад отводить другой член семьи, к которому он менее привязан.

просто не высыпается
«Превращение в волшебника», который принесет подарки (листы

с раскрасками)

не плакал первый день в детском саду.
Внезапно уходят, не

попрощавшись. У ребенка это может вызвать самый сильный стресс.
Шантажируют ребенка детским садом.
Некоторые родители поддаются на манипуляции, если ребенок плачет в садике.

От того, что вы разрешите малышу остаться сегодня дома

он не перестанет плакать завтра или послезавтра.

и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
может уметь владеть

понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
может знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный) .
может знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
может уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме, сравнивать количество предметов.

объяснять несоответствия на рисунках
находить лишний предмет и объяснять почему

он сделал такой выбор.
сходства и различия между предметами
запоминать 2-3 картинки
запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
не отвлекаться, в течение 5 минут выполняя задание и др.

описывает увиденное.
формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из

5-6 слов).
разделяет предметы по группам: мебель, посуда, одежда и т.д.
знает свое имя и фамилию.
управлять силой голоса, говорить громко – тихо.
повторять за взрослым стишки и песенки.

лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц,

лиса и т.д.) животных.
знает названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы

называет явления природы - дождь, снег, ветер.
знает названия основных

растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).

карандашами, фломастерами, ручками и т.д.
рисует кружочки, точки, линии. умеет

обводить и раскрашивать картинки.
знает основные правила гигиены.

в желании делать все по-своему
•    Проявления осознания себя

как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам.

возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных

и стабильных мотивов.
Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками.
Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой

защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у

других людей.
Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой особенный личностный смысл.

«противо-воли» ребенка.
Помнить, что так называемое упрямство — это

реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.
помочь ему в освоении навыков самообслуживания

детском саду или на детской площадке. Учить его уважать

собственные и чужие личностные границы.
Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю, понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость.