Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности коррекционной работы инклюзивного образования в ДОу в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Содержание

Стандарт направлен на обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования(ФГОС ДО, п. 1.5.2)ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
«Особенности коррекционной работы инклюзивного образования в ДОО в Стандарт направлен на обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом Стандарт направлен наобеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период Стандарт является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, Содержательный раздел Программы должен включать: описание образовательной деятельности по профессиональной коррекциинарушений развития Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:1)	обеспечение коррекции нарушений развития Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются .При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение Наполняемость Группы определяется с учётом возраста детей, ихсостояния здоровья, специфики Программы.(ФГОС ДО, п. 3.2.4) Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: в случае организации инклюзивного образования - необходимые доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в Организации При организации инклюзивного образования:при включении в Группу детей с ограниченными возможностям здоровья при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Стандарт направлен на

обеспечение государством равенства возможностей для каждого

Стандарт направлен на обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в

ребёнка в получении качественного дошкольного образования
(ФГОС ДО, п. 1.5.2)


ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155


Слайд 3








Инклюзивное образование –
обеспечение равного доступа к образованию

Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся

для всех обучающихся
с учетом разнообразия особых образовательных потребностей

и индивидуальных возможностей

(ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.27))


Люди разные бывают
Знает каждый индивид.
И нет разницы на деле: инвалид не инвалид!
Люди так не делятся!


Слайд 4 индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией

индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья,

и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования

(далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
(ФГОС ДО, п. 1.3.1)

В СТАНДАРТЕ УЧИТЫВАЮТСЯ:


Слайд 5







Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья –

физическое лицо,

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в

имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные

психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий
(ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.16))

Слайд 6 Стандарт направлен на
обеспечения равных возможностей для полноценного развития

Стандарт направлен наобеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в

каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
(ФГОС ДО, п. 1.6.2)




Слайд 7 Стандарт является основой для оказания помощи родителям (законным представителям)

Стандарт является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании

в воспитании детей, охране и укреплении их физического и

психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (ФГОС ДО, п. 1.7.6)



Слайд 8 Содержательный раздел Программы должен включать:
описание образовательной деятельности по

Содержательный раздел Программы должен включать: описание образовательной деятельности по профессиональной коррекциинарушений

профессиональной коррекции
нарушений развития детей в случае, если эта работа

предусмотрена Программой
(ФГОС ДО, п. 2.11.2-в)



Слайд 9

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если

в Программу, если планируется её освоение детьми с ограниченными

возможностями здоровья.
Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
(ФГОС ДО, п. 2.11.2)

Слайд 10
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:1)	обеспечение коррекции нарушений

на:
1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными

возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)



Слайд 11 Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих

возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей

направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)



Слайд 12 В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не

В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными

связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела

не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно.
. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)



Слайд 13







Для получения без дискриминации качественного образования детьми с

Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья

ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и

коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. (ФГОС ДО, п. 3.2.2)


Слайд 14

.
При необходимости используется психологическая диагностика развития

.При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение

детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят

квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
(ФГОС ДО, п. 3.2.3-2)

Слайд 15


Наполняемость Группы определяется

с учётом возраста детей, их
состояния

Наполняемость Группы определяется с учётом возраста детей, ихсостояния здоровья, специфики Программы.(ФГОС ДО, п. 3.2.4)

здоровья, специфики Программы.

(ФГОС ДО, п. 3.2.4)


Слайд 16









Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями

Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу

здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах

комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида. (ФГОС ДО, п. 3.2.7)


Слайд 17 Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
в случае организации инклюзивного

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: в случае организации инклюзивного образования -

образования - необходимые для него условия

(ФГОС ДО, п. 3.3.3)



Слайд 18 доступность для воспитанников, в том числе детей с

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется

образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования. (ФГОС ДО, п. 3.3.4-5)







Доступность среды предполагает:


Слайд 19







При работе в Группах для детей с ограниченными

При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в

возможностям здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических

работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь. Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.
(ФГОС ДО, п. 3.4.3)



Слайд 20







При организации инклюзивного образования:
при включении в Группу детей

При организации инклюзивного образования:при включении в Группу детей с ограниченными возможностям

с ограниченными возможностям здоровья к реализации Программы могут быть

привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей.

Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;

Слайд 21 при включении в Группу иных категорий детей, имеющих

при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности,

специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной

жизненной
ситуации, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
(ФГОС ДО, п. 3.4.4)



  • Имя файла: prezentatsiya-osobennosti-korrektsionnoy-raboty-inklyuzivnogo-obrazovaniya-v-dou-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-do.pptx
  • Количество просмотров: 74
  • Количество скачиваний: 0