Презентация на тему Особенности коррекционной работы инклюзивного образования в ДОу в соответствии с требованиями ФГОС ДО

ребёнка в получении качественного дошкольного образования
(ФГОС ДО, п. 1.5.2)


ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155

для всех обучающихся
с учетом разнообразия особых образовательных потребностей

и индивидуальных возможностей

(ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.27))

Люди разные бывают
Знает каждый индивид.
И нет разницы на деле: инвалид не инвалид!
Люди так не делятся!

и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования

(далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
(ФГОС ДО, п. 1.3.1)

В СТАНДАРТЕ УЧИТЫВАЮТСЯ:

имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные

психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий
(ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.16))

каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
(ФГОС ДО, п. 1.6.2)

в воспитании детей, охране и укреплении их физического и

психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (ФГОС ДО, п. 1.7.6)

профессиональной коррекции
нарушений развития детей в случае, если эта работа

предусмотрена Программой
(ФГОС ДО, п. 2.11.2-в)

в Программу, если планируется её освоение детьми с ограниченными

возможностями здоровья.
Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
(ФГОС ДО, п. 2.11.2)

на:
1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными

возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)

возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей

направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)

связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела

не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно.
. (ФГОС ДО, п. 2.11.2)

ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и

коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. (ФГОС ДО, п. 3.2.2)

детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят

квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
(ФГОС ДО, п. 3.2.3-2)

здоровья, специфики Программы.

(ФГОС ДО, п. 3.2.4)

здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах

комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида. (ФГОС ДО, п. 3.2.7)

образования - необходимые для него условия

(ФГОС ДО, п. 3.3.3)

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется

образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования. (ФГОС ДО, п. 3.3.4-5)

Доступность среды предполагает:

возможностям здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических

работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь. Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.
(ФГОС ДО, п. 3.4.3)

с ограниченными возможностям здоровья к реализации Программы могут быть

привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей.

Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;

специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной

жизненной
ситуации, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
(ФГОС ДО, п. 3.4.4)