Презентация на тему в ДОУ по физкультуре

в детском саду» предусмотрены еженедельно 2 занятия по физической

культуре ( по 10 – 15 мин. ) в первой половине дня, примерно через полчаса после завтрака . Необходимыми гигиеническими требованиями проведения занятия являются влажная уборка пола, чистый воздух, привычная обстановка, облегченная, не стесняющая движений одежда ( по сезону ). Начиная с полутора лет малышей приучают надевать майку, трасы, носки или тапочки ( на ковре можно заниматься босиком.) Воспитатель проводит занятие в спортивной форме.

или использовать приведенные ниже. Планируя занятие, следует:
Помнить, что упражнения

должны соответствовать возрастным и функциональным возможностям ребенка; предусматривать упражнения для всех крупных групп мышц ( плечевого пояса, спины, живота, ног) ,которые необходимо чередовать;
Избегать длительного статического положения, ожидания;
Соблюдать последовательность в нарастании трудности упражнений и увеличении нагрузки в соответствии с совершенствованием двигательных умений малыша;
Методы и способы организации детей согласовывать с их возрастными возможностями;
Умело вызывать у ребенка положительные эмоции, доставляя ему радость и удовлетворение;
Иметь в виду ограниченную двигательную самостоятельность детей этого возраста;
Учитывать время, отведенное на непосредственное выполнение движения.

возраста предусматривают ходьбу (развивающую равновесие), ползание (лазанье), бросание, катание,

некоторые игровые и общеразвивающие упражнения, а также игры с движениями.
Показ и объяснение происходит одновременно с выполнением общеразвивающих упражнений или перед основными видами движений. По возможности воспитатель делает упражнения вместе с детьми.
Малыши этой возрастной группы ещё не ориентируются в пространстве, они только начинают осваивать передвижение по прямой линии и смену направления. Поэтому различные перестроения, даже самые простейшие, им пока недоступны.
Необходимо продумать, как использовать групповую комнату, чтобы с большей пользой провести занятие, облегчить ребёнку ориентировку в пространстве, помочь лучше усвоить определённый порядок. Например, сидеть всегда на одном и том же месте у стены.

задание-ползти до бревна и перелезть через него (бревно лежит

на середине ковра, на расстоянии 3-4м от детей). Малыши выполняют задание и возвращаются на свои места или, справившись с препятствием, садятся на стулья, заранее расставленные в противоположной стороне, а затем по сигналу воспитателя ползут обратно.
Принцип индивидуального воздействия, поощрение и непосредственной помощи остаётся основным в работе с детьми второго года жизни.
С накоплением двигательного опыта и развитием речи количество детей в подгруппах увеличивается. Чтобы дать необходимую нагрузку и обеспечить двигательную активность всех детей, в занятия постепенно вводятся поточный и фронтальный методы организации (в начале года малыши ползают по одному, взрослый каждому показывает движение и помогает его выполнить; постепенно они начинают ползать один за другим или все вместе способны самостоятельно и одновременно выполнить упражнение).