Презентация на тему к Мастер-классу для педагогов ДОУ Игровые технологии в работе с родителями.

педагогов детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а

принцип взаимопроникновения двух социальных институтов». (Из Концепции дошкольного воспитания). «Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Вовлеки меня, и я научусь». ( Китайская народная мудрость)

в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед

детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Взаимодействие педагога и родителей - сложная задача. Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить некоторым родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

(родитель -воспитатель - дошкольник), во многом зависят результаты обучения

и воспитания дошкольников.
Важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность. И в этом помогает в работе с родителями использование игровых технологий. Как вы, думаете, взрослые любят играть? Почему? 1. В игре проще освоить и осознать суть происходящего.
2. В игре есть возможность отвлечься и отдохнуть.
3. Все участники игры получают положительные эмоции.
4. В ходе игры происходит сплочение участников образовательного процесса.
Именно игра является одной из уникальных форм позволяющих сделать взаимодействие педагогов и родителей интересным и увлекательным.

- участников мастер - класса в процессе активного педагогического

общения по освоению опыта работы педагога-мастера в использовании игровых технологии в работе с родителями.

приёмов работы с родителями.
Вовлечение участников мастер - класса

в обсуждение данной проблемы.
Формирование и развитие у педагогов навыков в организации и проведении эффективной работы с родителями, посредством игровых приемов.
Побудить участников мастер-класса к широкому использованию игровых технологий в практике различных форм работы с родителями.

мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в

зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей. Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности.

Игровая педагогическая технология - это последовательная деятельность педагога по: отбору, разработке, подготовке игр; включению родителей в игровую деятельность; осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.

на логически взаимосвязанные функциональные элементы.
Научная база – опора на

определённую научную концепцию достижения образовательных целей.
Системность – технология должна обладать логикой, взаимосвязью всех частей, целостностью.
Управляемость – предполагается возможность целеполагания, планирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирование средств и методов с целью коррекции результатов.
Эффективность – должна гарантировать достижение определённого стандарта обучения, быть эффективной по результатам и оптимальной по затратам.
Воспроизводимость – применение в других образовательных учреждениях.

- игры должны способствовать осознанию родителями значимых вопросов и

решению актуальных проблем;
- игр должно быть «в меру»;
- необходимо учитывать возрастные особенности родителей;
- соответствие игры пространству;
- игры должны иметь результат (мысль, идею).

как часть формы взаимодействия (семинар-практикум, мастер-класс, деловая игра, встреча-путешествие,

родительское собрание);
- как самостоятельная форма (для родителей, для детей и родителей).

удовольствие, пробудить интерес;
2. коммуникативную: освоение диалектики общения;
3

игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
4. диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, изучение особенностей межличностных отношений, самопознание в процессе игры;
5. коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
6. социальную: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

познакомимся», «Имя-качество» и др.)
Игры на снятие тревожности. (Игры: «Апельсин»,

«Радуга», «Я сильный – я слабый» и др.)
Игры на определение лидерства. (Игры: «Карета», «Сделай шаг вперед» «Большая семейная фотография» и др.)
Игры на сплочение. (Игры: «Порядковый счет», «Опусти предмет», «Дракон. Самурай. Принцесса» и др.)
Игры на укрепление семейных традиций. (Игры: «Как мы похожи!», «Сердце семьи», «Видимо не видимо» и др.)
Игры в детско-родительской паре. (Игры: «Распускающийся бутон», «Говорящие руки», «Строим башню» и др.)
Игры-размышления, проблемные ситуации. (Игры: «Выполни задание», «Вернисаж детских капризов» и др.)

«Карета».

3.Игра-размышление, проблемные ситуации: «Выполни задание».

группа: игра «Сочини сказку».

3 группа: игра «Солнечный луч».

к увеличению количества семей участвующих в жизнедеятельности группы и

ДОУ, в различных интеллектуальных и творческих конкурсах;
-к повышению педагогической компетентности родителей воспитанников.

прошедшем мастер- классе?

воспитании дошкольника».
2.Кисилева Л.С., Данилина Т.А, Лагода Т.С., Зуйкова М.Б.

«Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ».
3.Крылова Н.М. «Детский сад - Дом радости. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования». ТЦ Сфера, 2013.
4.Маейр А.А., Давыдова О.И., Воронина Н.В. «555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада».
5.Пастухова И.О. «Создание единого пространства развития ребенка. Взаимодействие ДОУ и семьи».
6.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
7.Интернет - ресурсы: «МАААМ. RU», «Социальная сеть работников
образования nsportal.ru», https://infourok.ru ,http://moyaugra.ru https://www.metod-kopilka.ru и др.
8. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. − М.: ТЦ Сфера, 2005. — 80с.