«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому,
Слайд 2
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то
одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед
детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»
В. А. Сухомлинский.
Слайд 3
Познавательно – исследовательская деятельность в условиях ДОУ
Способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и
основ культурного познания им окружающего мира. Является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Слайд 4
Цели познавательно – исследовательской деятельности
- развитие наблюдательности, умение
сравнивать предметы; - развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования; -
развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Слайд 5
Задачи познавательно – исследовательской деятельности:
- способность вхождению воспитанников
в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога); - активизировать желание
искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом); - развивать способности пристальному и целенаправленному обследованию объекта; -формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности (практические опыты).
Слайд 6
Формы организации познавательно – исследовательской деятельности - индивидуальная (работа
с раздаточными карточками, беседы) - подгрупповая (наблюдение, проведение эксперимента) - фронтальная
( коллективные игры, беседа).
Слайд 7
Требования при оборудовании познавательно – исследовательской деятельности - безопасность
для жизни и здоровья детей; - достаточность; - доступность расположения;
Слайд 8
Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного
воспитания Раннее детство – особый период становления органов и систем
и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес.
Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками.
Слайд 13
Взаимодействие с родителями Реализация поставленных задач в полной мере
возможна лишь при условии тесного взаимодействия с родителями детей. С
этой целью планируем провести: Анкетирование, опросы Тематические консультации: - «Эксперименты на кухне» - «Познаём природу» (через наблюдения при прогулке с мамой) - «Песочная терапия» - «Маленькими шагами в прекрасный мир» Привлечение родителей к дальнейшему пополнению атрибутами центра «Маленький исследователь» Подборка литературы для родителей по теме познавательно-исследовательская деятельность