Презентация на тему Методическая разработка В мире животных и птиц

для расширения представления о взаимодействии человека и природы, деятельность

людей в природе, взаимосвязях, существующих в природе, способствуют воспитанию эмоционально – ценностного отношения к природе
моделирующую деятельность (модель – это предметное, графическое или действенное изображение чего-либо).

время взаимодействие человека и природы превратилось в одну из

важнейших тревожных проблем.
Это происходит оттого, что всегда очень мало уделялось внимания экологическому культуре, и привело к тому, что люди стали относиться к природе только как к источнику сырья, жизни и.т.д…
Почему же это проблема стала актуальной?
Это происходит оттого, что всегда очень мало уделялось внимания экологическому воспитанию, и привело к тому, что люди стали относиться к природе только как источнику сырья, жизни. Формирования экологического сознания – важнейшая задача настоящего время. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, был когда – то
ребенком.

человеческая любовь
Несомненно, закладывается в нас с детства» И. Соколов –

Никитов.
Человек и природа: философы, поэты, художники всех времен отдали дань этой вечной и всегда актуальной проблеме. В последние годы, проблемы экологии выдвигаются на первый план. Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Вырубка лесов разрушает экосистему и приводит к исчезновению многих видов животных и растений, некоторые растения относятся к незаменимым видам, из которых получают лекарственные препараты. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, был когда – то ребенком.
Поэтому, в своей работе с детьми дошкольного возраста,
я решила уделить внимание формированию
экологической культуре подрастающего
поколения.

знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте

ребёнок обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребёнок способен удивляться тому, что его окружает, задаёт массу вопросов о растениях, животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эту возможность, я пыталась использовать как можно полнее в целях формирования экологической культуры.
В своей работе по экологической культуре, я широко использовала авторские дидактические игры, моделирующую деятельность (модель – это предметное, графическое или действенное изображение чего-либо). Образовательная деятельность, экологического содержания, которые я использую в формирование экологической культуры, расширяют представления о взаимодействии человека и природы, деятельности людей в природе, взаимосвязях, существующих в природе, способствуют воспитанию эмоционально – ценностного отношения к природе, выработке навыков культуры поведения в окружающей природной среде.
Главной функцией, в своей работе по экологическому воспитанию, является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, а для этого оно должно его знать, овладеть системой нравственных норм по отношению к нему, в том числе и природе.

ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе,

гуманного отношения к живым объектам.

2. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его миром природы.

субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением,

представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально – чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству сохранению природной среды.
Воспитание эмоционально – ценностного отношения к объектам природы: растениям, насекомым, животным,
птицам, человеку.

живой и неживой природы;
Создания и реализация в непосредственной образовательной

деятельности.

Макет «Лесные жители».

«Пушистые животные»

«Путешествие в зимний лес»

Тюменской области»

характерным признакам;
- закреплять знания детей и представления об особенностях

каждого времени года;
- упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что изображено на картинке и когда это бывает».

Зима суровое время года. Зимой трудно

всем, а особенно нашим «младшим братьям» – птицам. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к друзьям нашим меньшим - птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Предлагаю вашему вниманию, дидактическую игру "Птичья столовая", изготовленную мной из подручных средств. Данная игра реализует следующие задачи:
закрепить умение узнавать и называть основные признаки зимующих птиц (синица, снегирь, свиристель).
уточнить и закрепить знания детей о корме зимующих птиц.
закрепить знание о признаках зимы и особенностях зимнего месяца – февраль;
развивать умение различать и называть основные части птиц (клюв, крылья, хвост, лапки), цвета (красный, желтый);
воспитывать экологическую культуру, формировать желание заботиться о птицах в зимний период.

детей правильно называть разные фрукты и овощи, определять их

место произрастания, правильно называть фруктовые деревья.