Презентация на тему Предпосылки формирования способности восприятия произведений искусства в детском возрасте

свой духовный мир, своё понимание мира.

развивая у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства

и создавать ее.

развитии любви ко всему прекрасному.

восприятия,
развитие эстетических чувств и представлений,
развитие художественно-творческих способностей,
формирования

основ эстетического вкуса

событий с реальным временем или местом

объема художественно-эстетических знаний,
развитостью восприятия как понимания единства формы, содержания

и мировоззренческого содержания,
развитым воображением, образным видением мира,
активностью проявления ассоциативности и эмоциональной памяти,
умением воспроизводить художественные образы адекватные авторскому,
умением перевести чувство в мысль, слово.

и иметь идейно-воспитательную ценность.
Искусство для детей должно быть доступно

их восприятию. Слишком сложное искусство вызывает болезненное напряжение детского сознания, приводит к извращенному пониманию образа и нервному утомлению.
Только реалистическое искусство с его идейным, правдивым изображением жизни полезно и нужно детям.
Искусство для детей должно быть богато и разнообразно по его эмоциональному, смысловому содержанию, а также по его выразительным приемам.
Произведения искусства, демонстрируемые детям, должны быть позитивным, жизнерадостными. В них не должно быть места пессимизму, мистике, сентиментальности, а также грубости и жестокости.
Искусство для детей должно обладать простотой, ясностью, яркостью изобразительных средств. Оно должно быть правдивым, лишенным фальши, которая портит вкус и характер ребенка.
Искусство для детей должно быть выразителем высоких моральных качеств, но это моральное содержание не должно превращаться в морализирование, которое разрушает образ в детском восприятии, снижает его моральное воздействие на ребенка.
Подбирая художественный материал, взрослому следует рассчитывать на тот интерес, который оно может вызвать. Интересом в основном определяется и эмоциональное отношение ребенка, и познавательная ценность предлагаемого ему художественного материала .