(в связи с переходом на новые ФГОС ).
2. Социальная потребность в активной,
самостоятельной, творческой и
саморазвивающейся личности.
Причины возникновения теории проблемно-диалогического обучения:
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Проблемно- диалогическое обучение
Содержание
- 2. 1. Потребности самого учебного процесса
- 3. Традиционное обучение-непосредственное побуждение(учитель интересно рассказывает, показывает и
- 5. Технология – это системная совокупность приемов и
- 7. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
- 8. Проблемное обучение + психология творчества =технология проблемно-диалогического обучения
- 11. ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ состоит из отдельных стимулирующих реплик,
- 14. Побуждающий от проблемной ситуации диалогПодводящий к
- 15. Побуждающий от проблемной ситуации диалог1) создание проблемной
- 17. «с удивлением»Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу
- 19. «с затруднением»Приём 4. Учитель даёт практическое задание,
- 22. Побуждение к осознанию противоречияВы смогли выполнить задание?
- 23. Система вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы
- 25. Сообщение темы с мотивирующим приёмом «яркое пятно»«актуальность»
- 27. Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог
- 33. НА ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ
- 36. результативной обеспечивает высокое качество усвоения
- 37. Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я
- 38. Скачать презентацию
- 39. Похожие презентации
1. Потребности самого учебного процесса (в связи с переходом на новые ФГОС ). 2. Социальная потребность в активной, самостоятельной, творческой и саморазвивающейся личности. Причины возникновения теории проблемно-диалогического обучения:
Слайд 2
1. Потребности самого учебного
процесса
2. Социальная потребность в активной,
самостоятельной, творческой и
саморазвивающейся личности.
Слайд 3
Традиционное обучение-
непосредственное побуждение
(учитель интересно рассказывает, показывает и т.д.)
Проблемно-диалогическое
обучение- интеллектуальные
(учащиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от преодоления
сложностей и найденных догадок) МОТИВЫ
Слайд 5 Технология – это системная совокупность приемов и средств
обучения и определенный порядок их применения.
Что же такое
технология проблемно-диалогического обучения обучения?
Слайд 7 Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение
знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
Слайд 11
ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ
состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые
помогают ученику работать по-настоящему творчески, и поэтому развивает творческие
способности учащихся.Слайд 12 ПОДВОДЯЩИЙ
ДИАЛОГ
представляет собой систему посильных ученикам вопросов и
заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление учеников
Слайд 14
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Подводящий к теме
диалог
Сообщение темы с мотивирующим приемом.
МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ:
Слайд 15
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
1) создание проблемной ситуации;
2)
побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации;
3) побуждение к формулированию
учебной проблемы;4) принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.
Методы постановки учебной проблемы
Слайд 17
«с удивлением»
Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые
факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения.
Приём
2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал.Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом:
шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку»;
шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
Приёмы создания проблемной ситуации
Слайд 19
«с затруднением»
Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое
вообще (возникает только вопрос)
Приём 5. Учитель даёт практическое
задание, не сходное с предыдущими Приём 6.
шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим
шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.
Приёмы создания проблемной ситуации
Слайд 22
Побуждение к осознанию противоречия
Вы смогли выполнить задание? В
чём затруднение?
Вопрос был один? А мнений сколько?
Что вас
удивило? Что интересного заметили?Почему это задание не получилось? Что мы не знаем?
Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока
Какой возникает вопрос?
Какова будет тема нашего урока?
Система вопросов для побуждающего диалога:
Слайд 23 Система вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока
учениками.
По ходу диалога необходимо принимать даже ошибочные ответы уч-ся.
Подводящий к теме диалог
Слайд 27
Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог
Подводящий
к теме диалог
МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ :
Слайд 33 НА ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА УЧЕНИКАМИ,
ИБО НЕЛЬЗЯ НЕ ПОНИМАТЬ ТО, ДО ЧЕГО ДОДУМАЛСЯ ЛИЧНО
Слайд 36
результативной
обеспечивает высокое качество усвоения знаний,
эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников, воспитание
активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и
в любой образовательной ступени.
Технология проблемно-диалогического обучения является:
Слайд 37
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял,
что…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я почувствовал, что…
Я научился…
У меня получилось
…Мне захотелось…
ПРОДОЛЖИ …
