Презентация на тему : Модульное обучение на уроках русского языка в начальной школе

этапе  является достижение нового качества образования путём перехода от

готовых знаний в обучении к их получению в результате деятельностного подхода.
Одним из принципиальных моментов на сегодняшний день является самостоятельная работа учащихся. Эффективным педагогический процесс будет только при условии, если сам обучающийся максимально активен, а преподаватель реализует консультативно-координирующую функцию на основе индивидуального подхода к каждому. Этому условию отвечает ряд современных педагогических технологий, в том числе и технология модульного обучения. 

основное средство модульного обучения, которое является  законченным блоком информации, 

а  также  включает  в  себя  целостную  программу  действий  и методическое  руководство,  обеспечивающее  достижение  поставленных  дидактических целей.

более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с предложенной

ему индивидуальной программой, включающей в себя целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей.


  При  работе  с  данной  технологией  деятельность  учителя  заключается  в  разработке  модулей,  составлении  инструкций,  заданий  (основного  и  корректирующего),  рекомендаций  для  учеников,  а  также    в  осуществлении  контроля  и  коррекции  усвоения  школьниками  необходимых   знаний  и  умений.

школьника  в  осознанную  учебную  деятельность;
создание  для  каждого  школьника  режима 

наибольшего  благоприятствования (предоставление  ему  возможности  продвигаться  в  изучении  материала  в  оптимальном  для   себя  темпе);
формирование  у  каждого  школьника  навыков  самообучения  и  самоконтроля.

момент  или  введение  в  тему  урока),  завершающуюся  постановкой  цели 

урока;
входной  контроль  (проверка  домашнего  задания  и  повторение  изученного  ранее);
работу  с  новым  материалом;
закрепление  изученного;
завершающий  контроль  (проверка  усвоенного  на  уроке);
рефлексию  (она  связана  с  самооценкой  учащихся  и  их  суждениями  о  работе  класса 
(группы),  с  мнением  об  уроке,  пожеланиями  по  разработке  последующих  уроков).

элемента.  Оценки  накапливаются,  на  их  основе  выставляется  итоговая  оценка 

за  работу  с  модулем

элементом системы уроков, включающих 6 типов учебных занятий:
изучение новых

знаний;
первичное закрепление знаний;
комплексное применение знаний;
обобщение и систематизация знаний;
контроля, оценки;
коррекции знаний.

Цель: -обобщить знания учащихся о приставке как части слова и

предлоге как части речи;
-закрепить общий прием умственных действий по написанию предлогов и приставок;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем

ориентиры действия, планируют свою деятельность, сопоставляют выполненную работу с образцом, вносят коррективы в действия.
Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение, используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения, оформляют свою мысль в письменной форме речи.