Слайд 2
Актуальность темы
Важнейшим направлением развития системы образования на современном
этапе является достижение нового качества образования путём перехода от
готовых знаний в обучении к их получению в результате деятельностного подхода.
Одним из принципиальных моментов на сегодняшний день является самостоятельная работа учащихся. Эффективным педагогический процесс будет только при условии, если сам обучающийся максимально активен, а преподаватель реализует консультативно-координирующую функцию на основе индивидуального подхода к каждому. Этому условию отвечает ряд современных педагогических технологий, в том числе и технология модульного обучения.
Слайд 3
Модульное обучение на уроках русского
языка
Модуль – это
основное средство модульного обучения, которое является законченным блоком информации,
а также включает в себя целостную программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей.
Слайд 4
Сущность модульного обучения заключается в том, что обучающийся
более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с предложенной
ему индивидуальной программой, включающей в себя целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей.
При работе с данной технологией деятельность учителя заключается в разработке модулей, составлении инструкций, заданий (основного и корректирующего), рекомендаций для учеников, а также в осуществлении контроля и коррекции усвоения школьниками необходимых знаний и умений.
Слайд 5
применение модульной технологии
преследует достижение следующих целей:
включение каждого
школьника в осознанную учебную деятельность;
создание для каждого школьника режима
наибольшего благоприятствования (предоставление ему возможности продвигаться в изучении материала в оптимальном для себя темпе);
формирование у каждого школьника навыков самообучения и самоконтроля.
Слайд 6
Структура урока, как правило,
включает:
мотивационную беседу (организационный
момент или введение в тему урока), завершающуюся постановкой цели
урока;
входной контроль (проверка домашнего задания и повторение изученного ранее);
работу с новым материалом;
закрепление изученного;
завершающий контроль (проверка усвоенного на уроке);
рефлексию (она связана с самооценкой учащихся и их суждениями о работе класса
(группы), с мнением об уроке, пожеланиями по разработке последующих уроков).
Слайд 7
При модульной технологии обучения оценивается выполнение каждого учебного
элемента.
Оценки накапливаются, на их основе выставляется итоговая оценка
за работу с модулем
Слайд 8
Урок в модуле является не самостоятельной единицей, а
элементом системы уроков, включающих 6 типов учебных занятий:
изучение новых
знаний;
первичное закрепление знаний;
комплексное применение знаний;
обобщение и систематизация знаний;
контроля, оценки;
коррекции знаний.
Слайд 9
Тема: Обобщение знаний по теме «Предлоги и приставки».
Цель:
-обобщить знания учащихся о приставке как части слова и
предлоге как части речи;
-закрепить общий прием умственных действий по написанию предлогов и приставок;
Слайд 10
Планируемые результаты: повторяют правописание приставок и предлогов.
УУД:
Познавательные: умеют
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем
ориентиры действия, планируют свою деятельность, сопоставляют выполненную работу с образцом, вносят коррективы в действия.
Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение, используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения, оформляют свою мысль в письменной форме речи.
