Презентация на тему по оригами на тему: Волшебный мир оригами (для детей подготовительной группы)

д.Новосубхангулово муниципального района Бурзянский район
Республики Башкортостан



Выполнила: воспитатель,
Гарипова Айгузель

Ахтямовна, 2016 год

Воспитатели группы
Дети старшей группы

Родители

:

Бумага – доступный для ребенка и универсальный

материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение детьми приемов работы с бумагой.

с миром бумаги, поскольку бумага с каждым годом все

меньше места занимает в быту, и ребенок мало её использует. Так же мы считаем, что необходимо развивать и поддерживать интерес к бумаге в ДОУ.
Большие возможности для развития творческих способностей детей таит в себе искусство оригами

у детей дошкольного возраста через занятия оригами.
создавать условия

для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности, опираясь на интегрированный подход содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
3. Формировать

умения следовать устным инструкциям.
4. Обучать различным приемам работы с бумагой.
5. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина.
6. Обогащать словарь ребенка специальными терминами;
7. Создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.
Развивать:
1. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
2. Развивать пространственное воображение.
3. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
4. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
5. Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
Воспитывать:
1. Воспитывать интерес к искусству оригами.
2. Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
3. учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
2. Принцип последовательности. Предполагает планирование

изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно.
3. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
5. Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Принципы проекта:

теме занятия;
- наблюдение.
2. Словесные:
- чтение художественной литературы;
- беседы;
- объяснение

и обсуждение хода работы;
- подбор стихотворений по различным темам.

3. Практические:
- индивидуальная работа детей;
- совместная деятельность взрослого и детей;
- опора на личный опыт детей.

картой и

применять полученные
знания в самостоятельной деят-ти.
знать специальные термины и
условные обозначения и уметь применять их при изготовлении поделок;
знать базовые формы, как основу поделки;
знать геометрическое понятия (угол, сторона,
диагональ, середина);
уметь ориентироваться на плоскости квадрата, треугольника, расположенных по-разному;
знать математические отношения: цвет, форма,
размер;
точные движения пальцев;
развитие связной речи, выразительность речи.

проекта
Углубление представлений педагогов
о роли оригами в организации среды;

Наработка

практического опыта и внедрение
его в деятельность педагогов и специалистов
ДОУ с целью индивидуализации
педагогического процесса;

Формирование детско-родительских
отношений в процессе совместной
творческой деятельности.

из бумаги «Волшебный мир оригами» Диагностические задания разработаны в соответствии

с методиками Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.

Задание №1

«Сложи лист пополам»
Оценка:
3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист

пополам (по диагонали), соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;
2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога;
1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения

Задание №2

диагонали.
Инструкция: «Сложи лист по диагонали».
Оценка:
3 балла – ребенок самостоятельно

складывает лист по диагонали, соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;
2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога;
1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения

Задание№3

фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).
Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты

видишь».
Оценка:
3 балла – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает) все геометрические фигуры;
2 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры;
1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.

в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е.

Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. – 207 с.
2. Бехтерев В.М. Умом и сердцем / В.М. Бехтерев. – М.: Издательство политической литературы, 1982. – 284с
3. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 205с.
4. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 222 с.

2010 г.
6. Использование проектной деятельности в детском саду: Методическое

пособие/под ред. Бабыниной Т.Ф., Яруллиной Е.Х.- Казань: РИЦ, 2011г.
7.  Микляева Н.В.Программа развития и образовательная программа ДОУ.-М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2007г.
8. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка.- Ярославль: «Академия развития», 1998 г.
 Соколова С. Театр оригами.- М.: «Академия умелые руки», 2006 г.
9. Сорокина Н., Миланович Л. Кукольный театр для самых маленьких.- М.: «Творческий центр»,2009 г
10. О.Щеглова, А.Щеглова Все об оригами. Оригами от А до Я. Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ Классик, 2008. – 416с., с ил.
11. О.Мэри, О.Рошин. Оригами. Фигурки животных из бумаги. Издательство «Клуб семейного досуга» Харьков, 2012г.
12. Иголкина О.В./Альбом для детского творчества. Оригами/ Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород, 2012г.
13. Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых// вед. Шкурко Е.М. DVD, 2008г.