Презентация на тему Анализ исследования адаптационного периода в первых классах

классов

зверей»).
Ознакомить с технологиями, формами и методами работы учителей с

учащимися 1 классов для снижения уровня тревожности учеников.

испытанием, ребенок сталкивается с новыми задачами.
В

результате у него могут возникнуть школьные неврозы. Ранняя диагностика, коррекция и профилактика школьных неврозов, а также тревожных состояний остаются актуальной и черезвычайно важной проблемой.

учащихся.
1 «Б» - 28 учащихся.
1 «В» - 19

учащихся
Всего в диагностике участвовало
69 ученика

ребенок знает зачем он в школе и готов учится.
2.

Низкий уровень тревожности – интерес к вне учебной деятельности ( ребенку интересно в школе, но только сама школьная жизнь, а не учебный процесс), ребенок не понимает зачем он в школе, и что он будет в ней делать.
3. Уровень тревожности у учащихся.

«А» – 5 учащихся
1 «Б» - 7 учащихся
1

«В» – 3 учащихся

уровнем адаптации в школе:
1 «А»- 5 учащихся
1 «Б» –

4 учащихся
1 «В» – 5 учащихся

– низкий уровень адаптации 3 – высокий уровень тревожности

учащихся.

критической ситуации или в неблагоприятных условиях для жизни, в

результате факторов риска: экономических (низкий уровень жизни); экономических (неблагоприятная среда обитания); медицинских (болезни, алкоголизм, отклонения в развитии); психологических (конфликтность отношений, в группах, деформированность мотивации); криминогенных (влияние преступных групп).

имеют три момента:
В общении с ними очень важно тёплое,

сердечное, доброжелательное отношение.
воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию.
нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков

интересов ребёнка
Привлечение родителей к решению проблемы
Консультации специалиста
Толерантность учителей –

предметников
Создание положительного психологического климата вокруг ученика
Воспитание успехом
Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.

определённое поведение в определённых ситуациях:

Право выбора вести
себя так

или иначе
должно быть признано
учителем за каждым из учеников.

подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной

жизни.

1. Ощущать
свою
состоятель-
ность
в учебной
деятельности
(интеллектуальную
состоятельность

2. Строить и
поддерживать
Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками
(коммуникативная состоятельность

3. Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности