Презентация на тему по логопедии Преодоление нарушений слоговой структуры слова у дошкольников

с теоретическими аспектами нарушений слоговой структуры слова;

наглядно показать некоторые

приемы, способствующие формированию у дошкольников слоговой структуры слова.

слова:
Усечение слогового контура слова за счет выпадения целого слога

или нескольких слогов, или слогообразующей гласной (например, «весипед» или «сипед» вместо «велосипед», «прасоник» вместо «поросенок»).
Инертное застревание на каком-либо слоге (например, «вввво-дичка» или «ва-ва-водичка»). Особенно опасна персеверация первого слога, поскольку может перерасти в заикание.
Уподобление одного слога другому (например, «мимидор» вместо «помидор»).
Добавление лишней слогообразующей гласной на стыке согласных, за счет чего увеличивается количество слогов (например, «дупело» вместо «дупло»).
Нарушение последовательности слогов в слове (например, «чимхистка» вместо «химчистка»).
Слияние частей слов или слов в одно (например, «персин» — персик и апельсин, «деволяет» — девочка гуляет).

(кинезиологические упражнения)

Графические упражнения на переключение
вербальный материал

Игры и

упражнения, направленные на формирование таких пространственных представлений как начало, середина, конец, перед, за, после, первый, последний

гнозиса, слуховой памяти

- это длинный звук.

пространственных представлений как начало, середина, конец, перед, за, после,

первый, последний

фонематический и слоговый анализ слов
фонематический и слоговый синтез

слов
фонематические представления

уровень законченных предложений

Коррекционный этап

предметов

Пропевание серий звуков с четкой их артикуляцией

Узнавание

серии звуков по беззвучной артикуляции и произнесение их голосом

Выделение ударного звука

Слуховой и зрительный диктанты (запись буквенного ряда) –АУИ; ИУОА и т.д.

Озвучивание ритмического рисунка гласными звуками

кубике

одновременным проговариванием слогов
Называние ударного слога
Наращивание слогов
Уменьшение количества слогов
Повторение серии

слогов
Запоминание и повторение цепочки слогов
Придумать цепочку из слогов
Скажи наоборот
Чтение таблиц с прямыми и обратными слогами

слов на слоги («Идем по лесенке», «Выложи слово по

слогам»)
Произнесение слова с одновременным выполнением механического действия
«Рассели предметы по домам» - соотнесение слова с указанным количеством слогов
Назвать лишнее слово, учитывая количество слогов

данные слоги заданным одинаковым
Составить слово из слогов (разные

виды задний)
Из двух слов образовать одно
Смешанные упражнения на анализ и синтез

ка = ? пол + оса = ?
вес +

ло = ? крах + мал = ?
бар + сук = ? кар + точка = ?
Вычитание:
полка – ка = ? ракушки – ушки = ?
виноград – град = ? лесник – ник = ?
мышьяк – як = ? компот – пот = ?

В два действия:
весна – на + точка = ?
кот + ёлка – ка = ?
ласточка – точка + ты = ?
зубр + ёж + ка = ?
картина – тина + тон = ?

Придумать слова, оканчивающиеся на -ЧОК-.

Придумать с заданным слоговосочетанием

слово ( хва, кры ).

Придумать рифму к словам.

Распределить картинки на группы по вопросам кто это? что это?
(строитель, строительство)

чистоговорок с различными типами слогов (звуковой ряд)
Чтение простых

стихов, чистоговорок сопряженно со взрослым
Пропевание распевок с четкой ритмической структурой под музыкальное сопровождение (распевки)
Самостоятельное договаривание «Доскажи слово»

сопровождение

Л.С. Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания.
Агранович З.Е. Логопедическая

работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.
Четвертушкина Н.С. Система коррекционных упражнений по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова.
Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей.
Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи.
Маркова А.К. Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией.