самое трудное. Себя судить куда
труднее, чем других.
Если сумеешь правильно судить себя,значит ты поистине мудр.
Антуан де Сент - Экзюпери
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Рефлексия в начальных классах
Содержание
- 3. Ребенок должен чувствовать себя:ЛЮБИМЫМНУЖНЫМУСПЕШНЫМ
- 4. Суди себя сам.
- 5. вы стремитесь к лидерству, вам не
- 6. Рефлексию, связанную с исследованием субъектом самого себя,
- 7. Что такое рефлексия?Обращение назадРазмышление о внутреннем состоянииСамопознаниеСамоанализ
- 8. Рефлексия отражает человеческую сущность:1.Физическую (успел - не
- 9. Виды рефлексии Настроения и эмоционального состояния ДеятельностиСодержания учебного материала
- 11. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
- 19. На доске прикреплён круг от солнышка, детям
- 24. Букет настроения
- 25. Рефлексия содержания учебного материала
- 29. «Дерево успеха»3-4 ошибкиНет ошибок1 ошибка
- 34. Приём «Поезд»Словарнаяработа Фонетический разборИзучение нового материалаРабота вгруппах
- 35. Приём «Слоник»
- 36. Ученикам
- 37. Приём «Дерево желаний»
- 38. Приём «Дело в шляпе»
- 44. На доске – поляна
- 46. Выбери 3 слова, которые передают
- 49. Надо повторить ещё разСовсем не понятноВсё легко
- 61. Рефлексия содержания учебного материалаСегодня на уроке я
- 62. «Плюс. Минус. Интересно»ПлюсМинусИнтересноВ графу «П» – «плюс»
- 65. Приём «Радуга»
- 67. «Мудрые совы» Маркировка.«+» знаю«-» не знаю«!» узнал новое«?» удивило
- 68. «Таблица»-фиксация знания или не знания о каком либо понятииЗнаю УзналХочу узнать
- 69. Лесенка успеха нижняя ступенька – у
- 76. Анкетирование
- 77. Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а
- 78. Это способ творческой
- 80. Учить детей сегодня трудноИ
- 84. Скачать презентацию
- 85. Похожие презентации
Ребенок должен чувствовать себя:ЛЮБИМЫМНУЖНЫМУСПЕШНЫМ
Слайд 4 Суди себя сам. Это
самое трудное. Себя судить куда
Если сумеешь правильно судить себя,значит ты поистине мудр.
Антуан де Сент - Экзюпери
Слайд 5 вы стремитесь к лидерству, вам не хватает
новых завоеваний и
побед. Возможно, в данный момент вам
недостает ярких эмоциональных впечатлений.
– знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы
созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
– вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы
хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом
понятым.
– вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
– символизирует потребность в самоутверждении, тягу к
знаниям или желание карьерного роста.
– не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен
домашний уют, теплота и комфорт.
Слайд 6 Рефлексию, связанную с исследованием субъектом самого себя, результатом
которой является переосмысление себя и своих отношений, называется личностной.
Психологи
особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни ребенка связано, прежде всего, с рефлексией
Слайд 8
Рефлексия отражает человеческую сущность:
1.Физическую (успел - не успел);
2.Сенсорную
(самочувствие: комфортно - дискомфортно);
3.Интеллектуальную (что понял, что осознал -
что не понял, какие затруднения
испытывал);4.Духовную (стал лучше - хуже, созидал или разрушал себя, других).
Слайд 9
Виды рефлексии
Настроения
и эмоционального состояния
Деятельности
Содержания учебного
материала
Слайд 10
Цели развития рефлексии:
- выявление уровня трудности,
эмоционального состояния к заданию;
- развитие оценочной деятельности
учащихся;
- выявление самооценки детей;
- выделение детьми критериев оценки;
- умение оценивать по критериям;
- выявление причин для преодоления
трудностей.
Слайд 15
«Пантомима»
Учащиеся пантомимой должны показать результаты
своей работы. Например, руки вверх – довольны,
голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками –
безразлично.
Слайд 19
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются
лучики жёлтого и зеленого цветов. Лучики нужно прикрепить к
солнышку:желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
зеленого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
Слайд 24
Букет настроения
В начале урока детям раздаются
бумажные цветы:
голубые и красные. В конце
урока учитель говорит:«Если вам понравилось на уроке, и вы
узнали что – то новое, то прикрепите к вазе красный
цветок, а если не понравилось, то - голубой».
Слайд 34
Приём «Поезд»
Словарная
работа
Фонети
ческий
разбор
Изучение нового
материала
Работа в
группах
На
доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы
урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было
интересно выполнять. «Грустное личико» в тот, который
символизирует задание неинтересное. Можно использовать
только один жетон по усмотрению ученика.
Слайд 36
Ученикам даётся на листочках нарисовать слона.
Листочки собираются учителем для дальнейшего
анализа работы учащегося на уроке. Затем устно даётся характеристика элементов. Большие уши-
значит человек внимательно слушает, воспринимает
больше на слух; крупные глаза - внимательно
смотрит, воспринимает больше зрительно; длинный
хобот – это знания, которые он приобрёл на уроке;
голова – это мыслительные процессы. Посмотрите на соотношение головы и туловища: если большая голова – автор рисунка больше действует головой; тонкие
ноги – неуверенность.
Описание приёма.
Слайд 38
Приём «Дело в шляпе»
Учащиеся
передают шляпу друг другу, когда
заканчивается музыка
или считалка, тот, у кого вруках осталась шляпа, анализирует свою работу на
уроке или ставит оценку работающим у доски и
обосновывает её.
Слайд 43
«Яблоня»
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.
Слайд 44 На доске – поляна из
цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа
с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.Слайд 46 Выбери 3 слова, которые передают твоё
состояние.
Раздражение. Равнодушие. Злость.
Скука. Удовлетворение. Вдохновение. Тревога. Покой.Уверенность. Неуверенность. Наслаждение.
Слайд 49
Надо повторить ещё раз
Совсем не понятно
Всё легко и
просто
Учащиеся в начале урока выбирают один из
цветов: красный, желтый или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет, что не понравилось, ошибки. Желтый – не совсем (сомнения, трудности). Зеленый – да (что понравилось, что получилось).
Слайд 61
Рефлексия содержания учебного материала
Сегодня на уроке я научился…
Своей
работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о
…А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …
Слайд 62
«Плюс. Минус. Интересно»
Плюс
Минус
Интересно
В графу «П» – «плюс» записывается
всё, что понравилось на уроке.
В графу «М» – «минус»
записывается все, что не понравилось на уроке, В графу «И» – «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты
Автор Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор
философии Кембриджского университета, специалист в
области развития практических навыков в области
мышления.
Слайд 69
Лесенка успеха
нижняя ступенька – у меня ничего
не получилось;
средняя ступенька – у меня были
проблемы; верхняя ступенька – мне всё удалось.
Слайд 77
Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик,
анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор,
определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
Слайд 78 Это способ творческой рефлексии,
который позволяет
в художественной форме
оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или
расширяющий смысл темы или предмета
(одно слово).
С и н к в е й н
Интересен приём рефлексии в форме синквейна (пятистишия).
Синквейн разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под
влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России стал
использоваться с 1997 года. Может применяться как заключительное
задание по пройденному материалу.
Слайд 79
Синквейн.
Рефлексия
Разная, интереснаяУчит, развивает, помогает
Рефлексия - залог успеха.
Размышление
Слайд 80
Учить детей сегодня трудно
И раньше было нелегко.
Читать, считать,
писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций,
новизны,Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Слайд 81
Вывод:
Чтобы взглянуть на мир
с другой стороны,
смените шляпу –ключевая идея метода
де Боно. Меняйте шляпы, коллеги!
Технология «Шестьшляпмышления»
Эдварта де Боно позволяет
развивать:
Творческое мышление
Критическое мышление
Толерантность
Слайд 83
О. А. Костылёвой «Приёмы рефлексии на уроке»
Л.А. Медникова «Рефлексивная деятельность младшего школьника» Ж-л «Наука и школьная практика» №1,2008
