Основой основ при изучении орфографии считал практическое овладе-ние строением слова и В. П. Шереметевский: «Орфография слова есть неч-то иное, как биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слова».
Сообразно с этим положением он выдвинул одно основное орфографи-ческое правило, которое всегда должны помнить ученики:
"Пиши слова по их составу, а не по выговору»
Исходя из всего этого, я представила детям слово, как модель, функцио-нальная структура, каждый элемент которой имеет определённое смысловое значение. При организации обучения важно было, во – первых, создать у уча-щихся правильное отношение к теме, пробудить и развить интерес, творческую активность; во – вторых, сформулировать у школьников конкретные умения – умение анализировать языковые факты, рассуждая при этом логически и свя-зывая обнаружение частей слов не только с их смысловым значением, но и с принадлежностью слова (с той или иной частью слова) к определённой грам-матической категории; в – третьих, стимулировать учащихся на сознательное употребление изучаемых форм собственной речи, развивать у них в элементар-ном виде «чувство» чувствовать слово.
Тремя путями мы познаем мудрость:
размышлением – самый благородный путь,
подражанием – самый легкий,
а третий опытный – это самый тяжелый.
![Урок чтения в 1 классе Тема: Звуки [д], [д’]. Буква Д, д.](/img/tmb/7/627028/6c623e283eea3a3864133cb997dcf13d-210x.jpg)
