Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Развитие активной деятельности учащихся на уроках в начальной школе с использованием технологии проблемно-диалогического обучения

Содержание

Причины возникновения проблемного обучения:1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В АКТИВНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ И САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ.2. ПОТРЕБНОСТЬ САМОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА;
Из опыта работы Cержантовой М. Г.учителя начальных классов МБОУ «Ковылкинская СОШ № Причины возникновения проблемного обучения:1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В АКТИВНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ И САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ.2. ПОТРЕБНОСТЬ САМОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА; Цель: учить детей самостоятельно добывать знания, учить учиться;- создание мотивации к дальнейшей МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРегулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД При применении проблемно-диалогической технологии ставлю  перед собой задачи:ЗАдАчи- развитие познавательных умений Структура проблемного урока Основные условия использования проблемных ситуаций Со стороны учащихся:- уметь определять наличие или Со стороны учителя:- Умение учить умному незнанию;- Умение учить умному спрашиванию;- Умение Четыре уровня проблемного обучения Учитель сам ставит проблему и решает её. Учитель Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально Сравнительная характеристика диалогов. При использовании проблемно-диалогической технологии каждый ученик:№1№3№2-учится приобретать знания самостоятельно ииспользовать их для Технология проблемно-диалогического обучения является:результативной   обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное Умение добывать знанияВоспитывать самостоятельностьДелает работу на уроках интереснойВысокая мотивацияпреимущество этого опытаТворческая деятельность И В ЗАКЛЮЧЕНИЕ:Не в количестве знанийзаключается образование,в полном понимании и искусномприменении того,
Слайды презентации

Слайд 2 Причины возникновения проблемного обучения:


1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В АКТИВНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ,

Причины возникновения проблемного обучения:1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В АКТИВНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ И САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ.2. ПОТРЕБНОСТЬ САМОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА;

ТВОРЧЕСКОЙ И САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ.

2. ПОТРЕБНОСТЬ САМОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА;



Слайд 3 Цель: учить детей самостоятельно добывать знания, учить учиться;
-

Цель: учить детей самостоятельно добывать знания, учить учиться;- создание мотивации к

создание мотивации к дальнейшей успешной учебной деятельности;
- формирование интереса

к образованию;
- создание условий в процессе обучения для максимального раскрытия способностей каждого ученика;
- создание ситуации комфортности на уроке;
- развитие личности ребенка;
- развитие речи учащихся;
- развитие умения применять приобретённые знания.
 

сформировать личностные, метапредметные и предметные компетенции у учащихся



Слайд 4 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРегулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Слайд 5 При применении проблемно-диалогической технологии ставлю перед собой

При применении проблемно-диалогической технологии ставлю перед собой задачи:ЗАдАчи- развитие познавательных умений

задачи:






З
А
д
А
ч
и
- развитие познавательных умений и навыков учащихся
№1
№2
умение ориентироваться
в

информационном
пространстве

№3

-самостоятельно конструировать свои знания

№4

интегрировать знания из
различных областей наук;

№5

- критически мыслить


Слайд 6 Структура проблемного урока

Структура проблемного урока

Слайд 7 Основные условия использования проблемных ситуаций

Со стороны учащихся:
-

Основные условия использования проблемных ситуаций Со стороны учащихся:- уметь определять наличие

уметь определять наличие или отсутствие у себя общего способа

решения тех или иных задач: «это я уже умею и знаю», «этого я еще совсем не знаю, надо узнать», «это я уже немного знаю, но надо еще разобраться»;

- умение задавать вопросы;

- умение использовать ранее усвоенные знания и переносить их в новую ситуацию;

- активная поисковая деятельность: умение строить гипотезы.


Слайд 8 Со стороны учителя:
- Умение учить умному незнанию;
- Умение

Со стороны учителя:- Умение учить умному незнанию;- Умение учить умному спрашиванию;-

учить умному спрашиванию;
- Умение учить строить гипотезы;
- Умение планировать,

создавать на уроке проблемные ситуации и управлять этим процессом.

Слайд 10 Четыре уровня проблемного обучения
Учитель сам ставит проблему

Четыре уровня проблемного обучения Учитель сам ставит проблему и решает её.

и решает её.
Учитель создаёт проблемную ситуацию, а учащиеся

включаются в её разрешение.

Проблемная ситуация создаётся учителем, разрешение её происходит в ходе самостоятельной деятельности учащихся.

Усмотрение проблемы самими учащимися на основе представленных учителем неупорядоченных знаний.


Слайд 11
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение

Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством

знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
«проблемный»

постановка проблемы
поиск решения
«диалог»

побуждающий
подводящий


Слайд 12 Сравнительная характеристика диалогов.

Сравнительная характеристика диалогов.

Слайд 13 При использовании проблемно-диалогической технологии каждый ученик:



№1
№3
№2
-учится приобретать знания

При использовании проблемно-диалогической технологии каждый ученик:№1№3№2-учится приобретать знания самостоятельно ииспользовать их

самостоятельно и
использовать их для решения новых позна-
вательных и

практичес-
ких задач.

-приобретает коммуникативные навыки и умения;

- овладевает практическими умениями исследовательской работы: собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения.


Слайд 14


Технология проблемно-диалогического обучения является:
результативной
обеспечивает высокое

Технология проблемно-диалогического обучения является:результативной  обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное

качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей

младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;
здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и
в любой образовательной ступени.

Слайд 15 Умение добывать знания
Воспитывать самостоятельность
Делает работу на уроках интересной
Высокая

Умение добывать знанияВоспитывать самостоятельностьДелает работу на уроках интереснойВысокая мотивацияпреимущество этого опытаТворческая

мотивация
преимущество этого опыта
Творческая деятельность учителя и ученика
Здоровьесберегающий характер
Развитие личности

ребенка

Высокий уровень обученности










  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-razvitie-aktivnoy-deyatelnosti-uchashchihsya-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-s-ispolzovaniem-tehnologii-problemno-dialogicheskogo-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 95
  • Количество скачиваний: 0