Презентация на тему для воспитателей на тему : Занятия углубленно-познавательного типа

показ детям связи между растениями, животными и внешней средой,

в которой они нуждаются.

с зависимостями жизни и роста растений от факторов внешней

среды, например ростом овощных культур, садовых растений, их сезонными изменениями и пр.

приспособленностью животных к среде обитания, например с маскировочной окраской

животных, со способами их передвижения, защиты от врагов.

закрепить, уточнить, расширить конкретные представления детей, полученные в повседневной

жизни, особенно в результате длительных наблюдений за ростом и развитием живых объектов, за сезонными явлениями природы, знакомства детей с рядом однородных предметов природы (например, деревьями, травянистыми растениями).

закономерных явлениях в жизни растений и животных связано с

использованием новых методов обучения.
К таким методам относятся длительное наблюдение (цикл), элементарное экспериментирование с объектами природы, демонстрация моделей, вскрывающих связи растений и животных с внешней средой, целенаправленная, логично построенная беседа, подводящая детей к пониманию причинных связей в природе.

той или другой ло­кальной системы работы с детьми.

Оно приобретает особое значение, когда завершает длительные наблюдения за ростом и развитием детенышей животных (например, за хомяками, канарейками в исследовании Л.С. Игнаткиной), растений (заня­тие «Как рос огурец» в исследовании Т. В. Христовской).

виды опытнической работы.
Экспериментирование, которое осуществляется вне

занятий, в повседневной работе с детьми, создает прочную эмпирическую основу для понимания природных зависимостей.
Формирование представления, т.е. осмысление характера взаимосвязи живых существ и окружающей среды, происходит на заключительном этапе экспериментирования — на специальном занятии углубленно-познавательного типа.

- состояние объектов наблюдения в начале эксперимента (одинако­вое);
состояние

объектов в конце эксперимента (разное);
сопо­ставление условий эксперимента — выявление одинаковых и раз­личающихся факторов внешней среды;
- выводы о зависимости раз­личного состояния объектов в конце эксперимента от воздействия разных внешних условий.

воспитанию дошкольников. Дети обучаются умению устанавливать причинно-следственные связи, логично

рассуждать, делать выводы. Все это обеспечивает интенсивное развитие мышления дошкольника.