Презентация на тему Конспект организации работы с детьми в средней группе по художественному конструированию из тканевого конструктора На птичьем дворе

процессе художественного конструирования» (с использованием тряпичного конструктора)

для полноценного развития детей;
направлено на формирование полноценного восприятия

окружающей действительности, служит основой познания мира;
влияет на умственное, эстетическое воспитание.

Закон РФ «Об образовании РФ»(2013г.) ст.64: «образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей»
ФГОС ДО (17.10.2013 №1155): п.2.6. : «Познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)»

Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Саккулина, Л. А.

Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер и др. считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П.Саккулина, Ф.Фребель и М.Монтессори и другие разработали систему сенсорного воспитания.
Я. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и др. разработали дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов.
Ш. А. Абдуллаева, С. Л. Новоселова, Н. М. Щелованов и др. в своих исследованиях отмечают, что развитие сенсорных функций ребенка определяется предметной деятельностью.
Ананьев Б. Г. Рыбалко Е. Ф. в результате проведенных психолого-педагогических исследований установили, что основной линией сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста является формирование восприятия отношений между предметами по их внешним свойствам в ходе овладения практической деятельностью .

Педагогическая идея
Конструирование:
является практической формой деятельности;
формирует

у детей способность к
точному восприятию внешних свойств предметов
(цвет, форма, величина и пространственные
отношения);
расширяет представления детей об
окружающем мире;
способствует развитию творческих
способностей детей;
активизирует мыслительные процессы;
способствует речевому развитию ребенка.

Педагогическая идея:
художественное конструирование будет способствовать обогащению и уточнению представлений детей о сенсорных эталонах.

(цвет, форма, величина),
трудности в речевом оформлении,
недостаточный уровень

развития зрительного восприятия, мелкой моторики,
неустойчивость внимания, трудности воспроизведения,
быстрая утомляемость, отвлекаемость, повышенная истощаемость.

Диагностика сенсорного развития детей сентябрь 2015 года

художественного конструирования.

Задачи:
продолжать создавать условия для ознакомления детей с сенсорными

эталонами;
закреплять умение выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам;
обучать способам идентификации, соотношения с эталонами, практического исследования объектов, классификации, символизации;
развивать умение фиксировать сенсорный опыт в речи;
формировать технические (конструктивные) навыки и умения работы с элементами конструктора, развивать навыки практического моделирования;
развивать творческие художественные способности детей.

практической литературы по разделам «Развитие сенсорных способностей у младших

дошкольников», «Особенности обучения детей конструированию», «Обучение детей художественному конструированию», - пополнение РППС группы: тряпичный конструктор с набором элементов, стенды, картотека образцов для выкладывания, дидактические игры с использованием тряпичного конструктора, - внесение дополнений в программу взаимодействия с семьями воспитанников.

Тряпичный конструктор

Стенды для выкладывания

формирование ориентировки в сенсорных эталонах, а также спо­собности соотносить

их с реальными предметами.
Содержание работы: экспериментирование с элементами конструктора, группировка деталей в соответствии с сенсорными эталонами, обучение детей поиску в окружении предметов определенной формы, цвета, величины.

II этап
Задачи: развитие у детей восприятия и мышления, освоение ими обобщенных способов и технических приемов художественного конструирования из элементов тряпичного конструктора.
Содержание работы: знакомство детей со строением предметов, состоящих из нескольких взаимосвязанных частей, обучение замещать геометрическими фигурами различные объекты или их части.

III этап
Задачи: обучение детей сюжетному конструированию из деталей конструктора.
Содержание работы: развитие навыков идентифи­кации сенсорных эталонов с явлениями живой и неживой природы (анализ объекта или явления, определение его противоположности по цвету, величине или положению в пространстве).

«Яблоневый сад»

Конструирование «Животные»

Сюжетное конструирование
«Зимний пейзаж»

зонтик»
Сказка «Теремок»
«Учимся считать»

с тряпичным конструктором.
Задачи:
- создавать мотивацию к включению детей в

самостоятельную конструктивную деятельность;
- закреплять и развивать полученные навыки и сенсорные способности;
- развивать творческие способности детей.

Конструирование «Футбол»

Коллективное конструирование «Улица»

«Нарядный сервиз»

сенсорных способностей ребенка, а также привлечение родителей к активному

участию в жизни детского сада и в жизни ребенка.
- выступление на родительском собрании «Развиваем сенсорные способности детей через игру с авторским конструктором»,
- консультации «Влияние художественного конструирования на развитие детей младшего дошкольного возраста с ОНР», «Позвольте ребенку творить», «Как развить представления о величине»,
- совместный вечер досуга «В гостях у солнышка в весеннем лесу»,
- показ видеозаписи совместной деятельности по художественному конструированию «Новогодняя гирлянда»,
- мастер – класс «Конструируем вместе с детьми», «В мире геометрических фигур»,
- оформление папки-передвижки «Детское конструирование».

допускают меньше ошибок при определении формы предметов,
более уверенно ориентируются

в величине предметов,
словарь детей пополнился математическими понятиями,
улучшились конструктивные навыки детей, движения пальцев рук стали более точными и уверенными,
на занятиях дети стали более внимательны при восприятии инструкций и выполнении заданий.
У педагогов:
- расширились представления об особенностях формирования и развития сенсорных способностей детей; об использовании конструктивной деятельности для их развития; пополнен материал для работы с детьми по данной проблеме.
У родителей:
- повысилась педагогическая компетентность в вопросах развития сенсорных способностей детей и формирования у детей навыков конструктивной деятельности, родители стали более активно включаться в образовательный процесс.
Вывод: художественная конструктивная деятельность способствовала развитию сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста.

- конспекты НОД с использованием тряпичного конструктора,
- дидактические игры

по лексическим темам,
- картотека схем-образцов для создания изображений,
- перечень форм использования тряпичного конструктора в соответствии с лексическими темами.

Тряпичный конструктор,
игровые панно

Схемы для конструирования

Дидактические игры

«Новогодняя гирлянда»,
Публикации в интернет сообществе: maam.ru
Конспект НОД по аппликации

«Украсим елочку шарами»
Организация коррекционной работы с детьми с ОНР «Транспорт» (с использованием тряпичного конструктора)
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «Птичий двор»
Картотека образцов для работы с тряпичным конструктором

maam.ru