Презентация на тему Методическое сопровождение социально-личностного развития дошкольников

саморазвитию и
самосовершенствованию.

12;13
Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать

взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие его личности в соответствие с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

ребёнка к себе,
другим людям,
окружающему миру,
коммуникативной и

социальной компетентности детей.

компетентности педагогов в области социально-личностного развития детей

через курсовую подготовку,

семинары-практикумы, круглые столы по данной проблеме.

раскрывалась бы суть проблемы социально-личностного развития ребёнка, методы и

пути её оптимизации.
Поддержка инновационных форм работы, инновационных программ в обозначенном направлении.

направленных на изменение стиля взаимодействия детей и педагогов, детей

и родителей.
Информирование педагогических коллективов ДО о новых программах, технологиях, учебно-методических пособиях по социально-личностному развитию детей и ознакомление с ними по запросам.

в разработке собственного методического пакета для программ социально-личностного развития

детей, не обеспеченных данными материалами в настоящий момент.
Организация обмена опытом между ДО, углубленно работающими по данной проблеме, с целью поиска новых оптимальных путей её решения.

эффективности этого процесса.
Создание информационного банка данных по обозначенной проблеме,

включая опыт различных образовательных учреждений города (дошкольных отделений, учреждений дополнительного образования, начального звена средних общеобразовательных школ).
Распространение передового педагогического опыта в области социально-личностного развития детей в интернет, передовой печати.

развития дошкольников.
Положительное
самоощущение
ребенка, уверенность
в своих возможностях;
Положительное
отношение

ребенка
к окружающим людям;

Приобщение детей
к ценностям
сотрудничества
с другими людьми;

Развитие
коммуникативной
компетентности
ребенка;

ответственного отношения
ребенка к окружающей природе,
рукотворному миру.

возрасте: развивать у детей доброжелательное отношение к близким людям;

пробуждать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев сказок и др.; помогать осваивать способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре, в повседневном общении; приучать к выполнению элементарных правил поведения; развивать умение передавать разные эмоциональные состояния в играх, сопереживать настроению сверстников; обогащать представления детей о людях (внешнем виде, половых различиях и др.), о семье.

понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться

к общению и взаимодействию; расширять представления об окружающем мире; учить ориентироваться в правилах и нормах культуры поведения и общения; развивать эмоциональную отзывчивость.

их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях;

учить «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации; побуждать к активному проявлению эмоциональной отзывчивости (пожалеть, утешить, угостить и др.

обязанности, но и права;
взрослого и ребенка объединяет интересная совместная

деятельность;
отношения со взрослыми доверительны, доброжелательны, но не равноправны;
ребенок знает, что поведение не всех взрослых отвечает нравственным устоям.

Совместный поиск посредством
наблюдений, опытов, чтения книг
подведет к

правильному ответу
опосредованно.
Поддерживаем в дошкольнике
уверенность в том,
что он САМ непременно найдет
правильный ответ,
додумается,
решит трудную для себя задачу.