- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Родительское собрание 1 класс
Содержание
- 2. В классах чисто, уютно, комфортно
- 3. Кабинеты начальной школы оборудованы в соответствии с современными требованиями
- 4. меняется его место в системе общественных отношений;
- 5. напряженного умственного труда;активизации внимания; сосредоточенной работы на
- 6. нужно установить контакты со сверстниками и педагогами;
- 7. могут появиться жалобы детей на усталость, головные
- 8. непосредственно связано с понятиемПонятие адаптации"готовность ребенка к школе"
- 9. АДАПТАЦИЯПсихологическаяФизиологическаяСоциальная(личностная)
- 10. недостатки формирования любой из них сказываются
- 11. чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот,
- 12. По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы
- 13. адаптируется в течение первых
- 14. имеет более длительный
- 15. дети, у которых социально-психологическая адаптация
- 16. Следует иметь в виду, что степень и темпы адаптации у каждого индивидуальны
- 17. научиться выполнять новые правила и требования учителя,
- 18. научить детей осознавать учебную задачу. Достижение такой
- 19. умения слушать, реагировать на действия учителя, планировать
- 20. налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения
- 21. правильно оценивать свои действия и действия одноклассников,
- 22. больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Необходимо:
- 23. расстояние от книги или тетради до глаз
- 24. выступает его эмоциональное состояние, которое
- 25. наличия у детей адекватной самооценкиМы постоянно сравниваем
- 26. облегчает процесс адаптации к школе, тогда как завышенная или заниженная, напротив, осложняют его. Адекватная самооценка
- 27. если родители позаботились об оздоровлении ребенка перед
- 28. не позже
- 29. Эрвин Фрид«Мурашки» и «ласковушки»когда мы капризничаем и
- 30. Первые десять дней школьной жизни ребенка наказывать нельзя!
- 31. (и поменьше ругать, а лучше вообще не
- 32. ни в коем случае не сравнивать его
- 33. это восстановить у ребенка положительное отношение к
- 34. Педагог – психолог Психологическая готовность к школьному обучениюПсихологическая служба школы №
- 35. сформированность у ребенка психологических свойств, без которых
- 36. Социально-психологическая (коммуникативная) готовностьЛичностная готовностьИнтеллектуальная готовностьКомпоненты психологической готовности к школьному обучению
- 37. Дифференцированное восприятиеАналитическое мышлениеРациональный подход к действительности (ослабление
- 38. Уровень развития мотивационной сферыУровень развития эмоциональной сферы Личностная готовность
- 39. Развитие у детей потребности общения с другимиУмения
- 40. Дезадаптация младшего школьника – это нарушение учебной
- 41. Отсутствие «школьной зрелости»Недостаточный уровень интеллектуального развитияСоциальная незрелость, неумение общаться с окружающимиНеудовлетворительное состояние здоровьяПричины дезадаптации первоклассника:
- 42. Специфические нарушения:моторикизрительно-моторной координациизрительного и пространственного восприятияречевого развитияНеспецифические
- 43. Скачать презентацию
- 44. Похожие презентации
В классах чисто, уютно, комфортно
Слайд 4
меняется его место в системе общественных отношений;
меняется
весь уклад его жизни;
возрастает психоэмоциональная нагрузка;
На смену беззаботным
играм приходят ежедневные учебные занятия. Переломный период в жизни ребенка
Слайд 5
напряженного умственного труда;
активизации внимания;
сосредоточенной работы на уроках;
относительно неподвижного положения тела;
удержания правильной рабочей позы.
требуют
от ребенка
Слайд 6
нужно установить контакты со сверстниками и педагогами;
научиться
выполнять требования школьной дисциплины;
новые обязанности, связанные с учебной работой.
Новый
коллектив
детей и взрослых
Слайд 7
могут появиться жалобы детей
на усталость,
головные боли,
возникнуть
раздражительность,
плаксивость,
нарушение сна.
Снижается аппетит детей
Снижается
масса телаСлучаются и трудности психологического характера:
чувство страха,
отрицательное отношение к учебе, учителю,
неправильное представление о своих способностях и возможностях
В первые недели и месяцы обучения
Слайд 10
недостатки формирования любой из них сказываются
на
успешности обучения,
самочувствии и состоянии здоровья первоклассника,
его работоспособности,
умении взаимодействовать с педагогом,
одноклассниками и
подчиняться школьным правилам.
Все составляющие тесно взаимосвязаны
Слайд 11
чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот,
заторможенность,
депрессия и чувство страха, нежелание идти в школу.
Индикатором трудностей
адаптации являютсяВсе изменения в поведении ребенка отражают особенности психологической адаптации к школе.
Слайд 13 адаптируется в течение первых двух
месяцев обучения
относительно быстро вливаются в коллектив,
осваиваются в
школе, приобретают новых друзей.
почти всегда хорошее настроение,
они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.
Иногда у них все же отмечаются сложности
либо в контактах с детьми,
либо в отношениях с учителем.
Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются,
ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.
Первая группа
Слайд 14 имеет более длительный период
адаптации.
Дети не могут принять новую ситуацию обучения,
общения
с учителем, детьми.
могут играть на уроках,
выяснять отношения с товарищем,
не реагируют на замечания учителя или
реагируют слезами, обидами.
испытывают трудности и в усвоении учебной программы,
лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.
Вторая группа
Слайд 15 дети, у которых социально-психологическая адаптация связана
со значительными трудностями.
У них отмечаются негативные формы поведения,
резкое проявление отрицательных эмоций,
они с большим трудом усваивают учебные программы.
Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.
Третья группа
Слайд 17
научиться выполнять новые правила и требования учителя,
плавно
и безболезненно перейти от игровой к новой, очень сложной
учебной деятельности.Как помочь ребенку
без ущерба для здоровья
Слайд 18
научить детей осознавать учебную задачу.
Достижение такой цели
требует от учащихся
определенных усилий и
развития целого ряда
важных учебных качеств: В процессе школьного обучения главное -
Слайд 19
умения слушать,
реагировать на действия учителя,
планировать свою
работу, анализировать полученный результат –
то есть
умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе. 1. Развитие у детей
Слайд 20
налаживать контакт с другими детьми,
выстраивать отношения со
взрослыми,
быть общительным и интересным для окружающих –
то есть умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами. 2. Развитие умения
Слайд 21
правильно оценивать свои действия и действия одноклассников,
пользоваться
простейшими критериями оценки и самооценки (такими критериями выступают полнота
знаний, их объем, глубина; возможность использовать знания в различных ситуациях, то есть практически, и т д.) –то есть устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных представлений ребенка о себе и низкого уровня школьной тревожности.
3. Формирование умения
Слайд 22 больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование,
лепка, аппликация, мозаика.
Необходимо:
Слайд 23 расстояние от книги или тетради до глаз должно
соблюдаться неуклонно,
иначе страдает не только осанка, но и
зрение. Не забывайте следить
за правильной осанкой ребенка за партой -
Слайд 24
выступает его эмоциональное состояние,
которое тесно
связано с эффективностью учебной деятельности,
влияет на усвоение школьных
норм поведения, на успешность социальных контактов и в конечном итоге
на сформированность внутренней позиции школьника.
Важным показателем
удовлетворенности ребенка
пребыванием в школе
Слайд 25
наличия у детей
адекватной самооценки
Мы постоянно сравниваем себя
с другими людьми и на основе этого сравнения вырабатываем
мнение о себе,
о своих возможностях и способностях,
чертах своего характера и человеческих качествах.
Успешность адаптации
во многом зависит
Слайд 26
облегчает процесс адаптации к школе,
тогда как завышенная
или заниженная,
напротив,
осложняют его.
Адекватная самооценка
Слайд 27 если родители позаботились об оздоровлении ребенка перед школой,
облегчив ему тем самым адаптацию в первый
год обучения. Ребенок в этом случае быстрее и с меньшим напряжением справляется с трудностями начала школьного обучения и может лучше учиться.
Лучше всего -
Слайд 28 не позже 9
часов вечера.
Детям семи лет рекомендуется спать не менее
11 часов в сутки. Важно уложить ребенка спать
Слайд 29
Эрвин Фрид
«Мурашки» и «ласковушки»
когда мы капризничаем и нам
не остановиться;
когда мы сердимся и не можем перестать
сердиться; когда что-то не получается.
окрик
шлепок
ироничное замечание
равнодушие
Слайд 31 (и поменьше ругать, а лучше вообще не ругать),
а хвалить именно тогда, когда он что-то делает.
Его
надо не просто хвалить Слайд 32 ни в коем случае не сравнивать его посредственные
результаты с эталоном, то есть с требованиями школьной программы,
достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми (вспомните свое детство).Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов.
Но:
Слайд 33 это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни,
в том числе и
к повседневной школьной деятельности,
ко
всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя). Самый важный результат
помощи в адаптации -
Слайд 34
Педагог – психолог
Психологическая готовность к школьному обучению
Психологическая
служба
школы №
Слайд 35
сформированность у ребенка психологических свойств, без которых невозможно
успешное овладение учебной деятельностью в школе.
это многокомпонентное образование, в
структуре которого принято выделять следующие компоненты Психологическая готовность
к школьному обучению -это
Слайд 36
Социально-психологическая
(коммуникативная) готовность
Личностная готовность
Интеллектуальная готовность
Компоненты психологической
готовности
к
школьному обучению
Слайд 37
Дифференцированное восприятие
Аналитическое мышление
Рациональный подход к действительности (ослабление роли
фантазии)
Логическое запоминание
Интерес к знаниям, процессу их получения за счет
дополнительных усилийОвладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов
Развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций
Интеллектуальная готовность
Слайд 38
Уровень развития мотивационной сферы
Уровень развития эмоциональной сферы
Личностная готовность
Слайд 39
Развитие у детей потребности общения с другими
Умения подчиняться
интересам и обычаям детской группы
Развивающиеся способности справляться с ролью
школьника в ситуации школьного обучения
Социально-психологическая
(коммуникативная)
готовность
Слайд 40 Дезадаптация младшего школьника – это нарушение учебной деятельности,
поведения и взаимоотношений личности.
проявления дезадаптации младших школьников:
низкий уровень
учебной мотивации, нарушение познавательных процессов,
высокая устойчивая тревожность,
нарушения эмоционально-волевой сферы,
неадекватная (завышенная или заниженная) самооценка,
трудности в общении со взрослыми и сверстниками (низкий социальный статус).
Слайд 41
Отсутствие «школьной зрелости»
Недостаточный уровень интеллектуального развития
Социальная незрелость, неумение
общаться с окружающими
Неудовлетворительное состояние здоровья
Причины дезадаптации
первоклассника:
Слайд 42
Специфические нарушения:
моторики
зрительно-моторной координации
зрительного и пространственного восприятия
речевого развития
Неспецифические нарушения:
Общая
