Слайд 2
Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного
цикла
Цель - формирование целостного научного взгляда на
окружающий мир и человека (как части природы)
Задачи:
ознакомление студентов с современными представле-ниями о закономерностях развития научного знания, смены научных парадигм в общекультурном и истори-ческом контекстах и основными современными концепциями естествознания;
формирование у студентов восприятия научного познания как неотъемлемого компонента единой культуры – сочетания гуманитарной и естественно-научной культур;
содействие восприятию студентами рационального естественнонаучного метода как универсального языка, адекватного гуманитарному знанию - философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.
Слайд 3
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
основные явления и
законы природы, науч-ные открытия, которые послужили началом революционных изменений
в технологиях, мировоззрении или общественном сознании.
Уметь:
формировать ясное представление о физи-ческой картине мира как основе целостности и многообразия природы.
Владеть:
основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, основами системного и других общенаучных подходов, пользоваться основными источниками информации по различным разделам естествознания.
Слайд 4
Основные вопросы для предварительного рассмотрения:
Что такое «картина мира»?
Каковы
особенности научной картины мира?
Из каких компонентов состоит научная (естественнонаучная)
картина мира?
Слайд 5
Естественнонаучная картина мира
Лекция первая
Научная картина мира как ведущий
компонент научного познания
Слайд 6
Познание -
это специфический вид деятельности человека,
направленный на постижение окружающего мира и самого себя в
этом мире.
Слайд 7
Познание осуществляется как при помощи органов чувств, так
и при помощи абстрактного мышления, которым располагает человек.
Слайд 8
Основные виды познания *):
ненаучное:
обыденное (житейское),
игровое,
мифологическое,
художественное
(художественно-образное),
религиозное,
Научное
философское.
*) нет единства мнений.
Слайд 9
Обыденное познание -
наиболее простая форма познавательной деятельности; стихийно
реализуется в повседневной жизненной практике.
Слайд 10
Обыденное познание
В некоторой степени схоже с познанием научным:
приходится опираться на определенные выявленные закономерности жизни, не всегда
осознанно формулируемые.
Однако есть и существенные различия:
в житейском опыте опора производится преимущественно на обобщения эмпирические, а наука опирается на обобщения теоретические;
житейский опыт преимущественно индивидуален, наука стремится к универсальности знания;
житейский опыт ориентирован на практический эффект, наука (особенно «чистая») на знание как самостоятельную ценность;
в познании обыденном методы познания, как правило, не вырабатываются специально, тогда как в науке создание и обоснование методов принципиально важно.
Слайд 11
Мифологическое познание
характерно для первобытной культуры;
выступает как целостное дотеоретическое
объяснение действительности при помощи чувственно-наглядных образов сверхъестественных существ, легендарных
героев, которые для носителя мифологического познания предстают реальными участниками его повседневной жизни;
характеризуется антропоморфизмом и персонификацией, олицетворением сложных понятий в образах богов.
Слайд 12
Художественное познание -
отражение существующей реальности через знаки, символы,
художественные образы.
Художественный образ является схемой, структурирующей наши представления
о реальности, — это его функция в познании аспектов бытия и их связей.
В.Серов Портрет княгини З.Н.Юсуповой.
Слайд 13
Религиозное познание - акт веры
Цель религиозного познания в
монотеизме —спасение человека.
Открытие бытия Бога для верующего формирует в
его сознании требование нравственного обновления.
Слайд 14
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ -
это особый вид познавательной деятельности, направленный
на выработку новых, систематизирован-ных, объективных знаний, процесс перехода логики
бытия в логику мышления, в ходе которого приобретаются новые знания.
Слайд 15
Основные особенности научного познания:
объективность добываемого знания;
развитость понятийного
аппарата (категориальность);
рациональность, связанная с непротиворечивостью, доказательностью и системностью;
проверяемость;
высокий уровень
обобщения знаний;
универсальность;
объяснительный потенциал.
Слайд 16
Научное познание
использует специаль-ные способы и методы;
реализуется в исследова-тельской
деятель-ности
Слайд 17
Уровни научного познания:
эмпирический - выявление объективных фактов, как
правило, со стороны их очевидных связей;
теоретический - выявление фундаментальных
закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений.
Слайд 18
Результатом познания является субъективный образ объективного мира.
Образ
- субъективная представленность предметов окружающего мира, обусловленная как чувственно
воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами.
Образ - основа для реализации практических действий по овладению окружающим миром.
Примером образа могут быть ощущения, абстракции, теории, картина мира.
Слайд 19
Точка зрения психолога:
Проблема восприятия должна быть поставлена и
разрабатываться как проблема психологии образа мира.
Образ мира обеспечивает ориентировку в
мире как он есть, а не в отдельных его элементах.
Обращаясь к сознанию человека, я должен ввести еще одно понятие – понятие о пятом квазиизмерении, в котором открывается человеку объективный мир. Это – смысловое поле, система значений.
Значения выступают не как то, что лежит перед вещами, а как то, что лежит за обликом вещей – в познанных объективных связях предметного мира, в различных системах, в которых они только и существуют, только и раскрывают свои свойства.
(Леонтьев А. Н. ОБРАЗ МИРА. Избр. психолог. произведения. - М.: Педагогика, 1983. - С. 251-261.)
Слайд 20
Алексей Николаевич Леонтьев (5.02.1903 – 21.01.1979)
советский психолог,
философ и организатор науки;
создатель общепсихологической теории деятельности;
почётный доктор
ряда зарубежных университетов, лауреат многих премий.
Слайд 21
Модель процесса научного познания
Слайд 22
Образ мира, или картина мира,
как и любой познавательный
образ, упрощает и схематизирует действительность.
Мир как бесконечно сложная,
развивающаяся действительность всегда значительно богаче, нежели представления о нем, сложившиеся на определенном этапе общественно-исторической практики.
Вместе с тем, за счет упрощений и схематизации картина мира выделяет из бесконечного многообразия реального мира именно те его сущностные связи, познание которых и составляет основную цель человека на том или ином этапе ее исторического развития.
Слайд 23
Картина мира имеет несколько разновидностей:
научная, религиозная, мифологическая,
художественная.
Главное отличие научной картины мира от ненаучных картин мира
состоит в том, что научная картина мира строится на основе определенной доказанной и обоснованной фундаментальной научной теории
Слайд 24
«Человек стремится каким-то адекватным способом создать в себе
простую и ясную картину мира для того, чтобы в
известной степени заменить этот мир, созданной таким образом картиной. Этим занимается художник, поэт, теоретизирующий философ и естествоиспытатель - каждый по-своему».
Альберт Эйнштейн (Albert Einstein ) 14.03.1879 – 18.04.1955
Физик-теоретик, создатель теории относительности
Слайд 25
Термин «научная картина мира» применительно к физике ввел
Генрих Герц, который понимал под ней внутренний образ мира,
складывающийся у ученого в результате исследования внешнего, объективного мира.
Генрих Рудольф Герц (Heinrich Rudolf Hertz ) 22.02.1857 – 1.01.1894
Основное достижение — экспериментальное подтверждение электромагнитной теории света Джеймса Максвелла. Герц доказал существование электромагнитных волн.
Слайд 26
М. Планк «Единство физической картины мира»: научная картина
мира создается для того, чтобы получить целостное представление об
изучаемом внешнем мире, доступного для всех исследователей.
Макс Карл Эрнст Людвиг Планк ( Max Karl Ernst Ludwig Planck)
23.04.1858 – 4.10.1947
Основоположник квантовой физики.
Лауреат Нобелевской премии (1918).
Слайд 27
Научная картина мира -
совокупные знания об объективной реальности, выраженные
через систему всех наук;
особая форма систематизации знаний, целостная
система представлений об общих свойствах и закономерностях объективного мира;
специфическая форма систематизации научного знания, задающая видение предметного мира науки соответственно определенному этапу её функционирования и развития;
целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов;
целостный образ предмета научного исследования в его главных системно-структурных характеристиках, формируемый посредством фундаментальных понятий, представлений и принципов науки на каждом этапе ее исторического развития.
Слайд 28
Научная картина мира -
целостная система представлений о мире,
его структурных характеристиках и закономерностях, вырабатываемая в результате систематизации
и синтеза в фундаментальных достижениях науки.
Это особая форма научно-теоретического знания, развивающаяся в процессе исторической эволюции науки.
Картину мира можно рассматривать в качестве некоторой теоретической особой модели исследуемой реальности.
Вячеслав Семёнович Стёпин — советский и российский философ и организатор науки;
специалист в области теории познания, философии и методологии науки, философии культуры;
академик РАН.
Слайд 29
Функции научной картины мира:
систематизация знаний;
обеспечение связи с опытом
и культурой соответствующей эпохи;
целенаправление постановки эмпирических и теоретических научных
задач, а также выбор средств их решения.
Слайд 30
Научная картина мира выступает в следующих формах:
общенаучная картина мира
- форма систематизации знаний, выработанных в естествознании и в
социально-гуманитарных знаниях.
естественнонаучная картина мира (картина природы) и научная картина социально-исторической действительности (картина общества).
специальные картины мира отдельных наук.
Слайд 31
Научная картина мира – структурированный многосложный комплекс
Слайд 32
Онтологическая составляющая научной картины мира
определена теми объектами исследования,
которые научное познание на данном этапе вычленяет из окружающего
мира.
Слайд 33
Эпистемологическая составляющая научной картины мира
объединяет научные теории, концепции
и гипотезы, разработанные конкретными науками для описания объектов окружающего
мира, составляющих онтологическую основу научной картины мира.
Слайд 34
Методологическая составляющая научной картины мира
представлена научными способами и
методами познания, конкретно-научными методиками, специальными средствами, которые расширяют познавательные
возможности человека.
Слайд 35
Когнитивная составляющая научной картины мира
определяется возможностями и особенностями
человеческого мышления на каждом конкретном этапе развития научного познания.
Характеризуется научной рациональностью и стилем мышления.
Слайд 36
ЯЗЫК НАУКИ —
особые языковые системы, посредством которых
исследователи организуют производимые ими знания и транслируют получаемую информацию
в профессиональной среде.
Математические и дисциплинарные символы, графики и чертежи — все это средства, с помощью которых построены различные типы языка, составляющие в своей совокупности общенаучный язык.
Слайд 37
Аксиологическая составляющая научной картины мира – отражает ценностные
ориентиры эпохи.
Этика науки предопределяет вектор научного интереса и
снижает риски негативных последствий научно-технического прогресса.
