Презентация на тему по химии формирование ключевых компетенций на уроках химии

и педагогической культуры учителя, мерило его
интеллектуального

богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

В.Сухомлинский

 Стараюсь строить систему своей работы таким образом, чтобы соединить

фундаментальные знания по химии с прикладными умениями и навыками, которые пригодятся моим ученикам.

обычного перечня знаний, умений и навыков, соотносимых с обучением

учебного предмета. Одним из уровней результатов образования является компетентность, функциональная грамотность, определяемая как способность личности на основе знаний, умений и навыков нормально функционировать в системе социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в конкретной культурной среде

часть современной жизни. Я считаю, что любой педагог, заинтересованный

в совершенствовании своего профессионального мастерства, независимо от преподаваемого предмета, должен обладать высокой информационной культурой (уметь добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее, уметь пользоваться компьютерной техникой и приспособлениями к ней, работать с популярными компьютерными программами, уметь пользоваться ресурсами Интернет), а главное – учить этому детей.  . Информационная компетентность школьников необходима для качественного освоения всех учебных предметов. Овладение компьютерной культурой, формирование информационной компетенции школьников – необходимое условие включения подрастающего поколения в мировое информационное пространство

учеником, обеспечить использование и применение полученных знаний в жизни.
Цель

работы:
Создать условия, способствующие формированию предметных компетенций, для достижения новых результатов обучения, с применением ИКТ, лабораторного практикума в образовательной деятельности
Задачи работы: создать и организовать условия образовательной среды посредством кабинета химии и ресурсов ИКТ; развивать предметные компетентности учащихся использовать в организации уроков личностно-ориентированный подход, направленный на формирование и развитие мотивации обучения по предмету развивать навыки рефлексии и самооценки деятельности учащихся

обучения Качество обучения – это то, для чего я работаю.

Постоянное самообразование и повышение педагогического мастерства.
Формирование «новой информационной предметной грамотности» учащихся, предполагающей высокую самостоятельность учащихся в работе с информацией.
Внедрение индивидуализации образования за счёт дифференцированного подхода. Это касается учащихся с трудностями в обучении, требующих особых форм предъявления материала, а также одарённых детей.
Изменение форм и методов учебной деятельности, в связи с использованием ИКТ.
Интеграция урочной и внеурочной деятельности.
Максимально возможное применение исследовательской деятельности.

Работа с ресурсами Интернет.
Подготовка дополнительного материала.
Использование готовых

презентаций, видеороликов.
Подготовка индивидуальных карточек для обучения.
Работа с учебно- программным комплексом кабинета химии
Проектная деятельность учащихся.

необходимо было выбрать такую технологию обучения, при которой обучающиеся

большую часть времени работают самостоятельно, учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом. Из многообразия современных образовательных технологий, как ведущую технологию я выбрала исследовательскую. Я считаю, что данная технология, как никакая другая, способствует формированию практически всех выбранных мною ключевых компетенций у учащихся. Доминирование исследовательской технологии в обучении не означает полное исключение иных, оно предполагает лишь ее преобладание.

практических работ внеурочной исследовательской работы.
На уроках-исследованиях ставлю две

цели: обучение предмету (дидактическая) и обучение исследовательской деятельности (педагогическая).
Поставленные цели достигаются в ходе решения конкретных задач, способствующих формированию компетенций:

Предпочтение отдаю групповой и коллективной, так как именно они,

в большей степени, чем остальные способствуют формированию ключевых компетенций.

Приобретение учащимися специальных умений.
Приобретение учащимися интеллектуальных умений.
Приобретение

учащимися исследовательских знаний и умений.
Формирование информационной компетенции учащихся 

устанавливать причинно-следственные связи
классифицировать
анализировать
проводить аналогии
обобщать
доказывать
выделять

главное
выдвигать гипотезу
синтезировать.

влиять на развитие их компетенций, если она тесно взаимосвязана

с ведущей деятельностью – учебно-познавательной. Поэтому охотно помогаю учащимся с повышенной мотивацией к обучению. Продукт такого взаимодействия: активное посещение учащимися факультативных занятий.
Участие в дистанционных предметных олимпиадах.

позволяет формировать кроме предметных и другие ключевые компетенции выпускников

школы, такие как: коммуникативная, информационная, социальная. Среди моих выпускников есть врачи, учителя химии, ветеринары, специалисты по экспертизе продовольственных товаров, фармацевты и технологи нефтяной промышленности. Пусть не многие из моих выпускников связали свою жизнь с профессиями, основанными на химических знаниях. Главное, что знания, полученные на моих уроках, помогут им в повседневной и профессиональной жизни.

не считаю законченной. Есть возможности совершенствования в применении исследовательской

технологии на уроках и вне его, необходима разработка психолого-педагогического инструментария для определения уровней сформированности ключевых компетенций.

выводы об эффективности внедрения ключевых компетенций можно будет по

прошествии определенного времени, когда развитые компетенции помогут выпускнику реализовать себя в профессиональной и социальной сферах.