Слайд 2
«Некоторые приемы обучения химии методом аналогий с развитием
орфографической зоркости учащихся»
Выполнил: учитель химии Попов П.В.
Слайд 3
Орфография – это:
1) исторически сложившаяся система единообразных написаний,
которую принимает и которой пользуется общество;
2) правила, обеспечивающие
единообразие написаний в тех случаях, где возможны разные написания;
3) соблюдение принятых написаний, частных и подчиняющихся определенным правилам; 4) часть науки о языке (в его письменной форме), изучающая написание и устанавливающая их единообразие.
Слайд 4
Проблема обучения детей грамоте всегда стояла чрезвычайно остро
не только в педагогике, но и в социальной жизни,
так как грамотность народа – это его оружие в борьбе за культуру. Поэтому достижение высокого качества орфографических навыков по-прежнему остается одной из наиболее сложных задач обучения.
Литературный язык – это высшая, образцовая, обработанная и нормированная форма общенародного языка. Общенародный язык – это необработанный, сырой язык, частью которого являются и литературный язык, и диалекты, и жаргонизмы, и профессионализмы, и индивидуальная речь каждого.
Норма языка – это вырабатываемые в нём при участии образцовой литературы единые и обязательные для всех «правила» произношения и правописания слов, образования их форм и построения предложений. Соблюдение норм ведёт к точности и ясности, способствует лучшему восприятию содержания речи.
Слайд 5
Различают произносительные, лексические, грамматические, орфографические и другие
нормы. Орфографические нормы представляют специфику письменной формы литературного языка.
Формирование
орфографической грамотности у учащихся является одной из главных задач обучения в школе. Важность этой задачи обусловлена тем, что:
1) орфографическая грамотность выступает составной частью общей языковой культуры человека, она обеспечивает точность выражения мысли и взаимопонимания при письменном общении;
2) письменная форма литературного языка отличается от устной большей сложностью в своей структуре.
Слайд 6
Итак, проблема орфографической грамотности учащихся остается одной из
центральных проблем. Особо важное значение имеет выработка орфографических навыков,
основанных на сознательном использовании грамматических знаний, применение орфографических правил, предполагающих активную мыслительную деятельность учащихся.
Слайд 7
Отношения между людьми, как модель агрегатного состояния вещества.
Армейская
дисциплина (аналогия твердого агрегатного состояния):расстояние между молекулами мало; структура
жестко связана; молекулы расположены упорядоченно; хаотическое движение отсутствует.
Слайд 8
Дружеская вечеринка (аналогия жидкого агрегатного состояния)
Слайд 9
Футбольный матч (аналогия газообразного состояния вещества): расстояние между
молекулами велико; подвижность молекул велика; упорядоченность в расположении отсутствует
Слайд 10
Типы кристаллических решеток
Группа супружеских пар
(аналогия молекулярного кристалла)
Слайд 11
Романтическая сила влечения
(аналогия ионного кристалла)
Слайд 12
Гимнастическая пирамида
(аналогия атомного кристалла)
Слайд 13
Среди пчел
(аналогия структуры металла)
Слайд 14
Автодром как модель химического взаимодействия
а – низкая концентрация
– вероятность столкновений мала;
б – большая – велика.
Слайд 15
а – низкая скорость (температура) – частота столкновений
мала;
б – высокая – велика.
Слайд 16
Активное соударение –
природа реагирующих веществ
Слайд 17
МОДЕЛЬ ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
«СУПЕРМАРКЕТ»
ЭСКАЛАТОР
Слайд 18
ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
КАК АССОЦИАЦИИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
СВАДЬБА (РЕАКЦИЯ СОЕДИНЕНИЯ)