Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Выступление на педагогическом совете Формирования ключевых компетенций

Содержание

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Формирование ключевых компетенций школьников в условиях обновления содержания образования Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Особенно актуальна Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых человек Под компетенцией нами понимается круг вопросов, в которых личность обладает познанием и Под ключевыми компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему характеру и степени применимости Составляющие элементы понятия Компетенции для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения. Вопрос о содержании образования - это вопрос «Чему учить?»Вопрос о традиционном (знаниевом) Компетентностный подход предполагает четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в возможности построения монолог учителя;фронтально-индивидуальный опрос;информирующая беседа;самостоятельная индивидуальная работа учащихся с учебником (или другими пособиями) Компетентностным является то задание, которое имеет не только учебное, но и жизненное Ценностно-смысловые компетенцииОбщекультурные компетенцииУчебно-познавательные компетенцииИнформационные компетенцииКоммуникативные компетенцииСоциально-трудовые компетенцииКомпетенции личностного самосовершенствованияГруппы ключевых компетенций: Ценностно-смысловая компетенцияВ сфере мировоззрения: способность понимать окружающий мир, ориентироваться в нем; самоопределение ученика ОбщекультурнаяКруг вопросов, связанных с особенностями национальной и общечеловеческой культуры, духовно - нравственные Учебно-познавательнаяВ сфере самостоятельной познавательной деятельности: знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки учебно-познавательной деятельности. ИнформационнаяФормирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать и передавать Коммуникативная Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки Социально-трудоваяМинимально необходимые знания для жизни в современном обществе, навыки социальной активности и функциональной грамотности Личностного самосовершенствованияОсвоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки Основные функции компетенцийотражать социальную востребованность на молодых граждан, подготовленных к участию в вывод: ключевые компетенции являются перспективным направлением в науке и образовательной практике ;
Слайды презентации

Слайд 2 Если ученик в школе не научился сам ничего

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и

творить, то и в жизни он всегда будет только

подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Л.Н. Толстой

Слайд 3 Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во

Вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Особенно

всем мире. Особенно актуальна эта проблема звучит сейчас в

связи с модернизацией Российского образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования».



Слайд 5 Компетенция в переводе с латинского языка означает круг

Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых

вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и

опытом.

Существуют достаточно конкретные определения компетенции как умения, необходимые для того, чтобы добиться успеха на работе, в учебе и в жизни


Слайд 6 Под компетенцией нами понимается круг вопросов, в которых

Под компетенцией нами понимается круг вопросов, в которых личность обладает познанием

личность обладает познанием и опытом, что позволяет ей быть

успешной в собственной жизнедеятельности. и т.д. Компетенция проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связанна с мотивацией на непрерывное образование.

Слайд 7 Под ключевыми компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему

Под ключевыми компетенциями подразумеваются наиболее универсальные по своему характеру и степени

характеру и степени применимости компетенции. Их формирование осуществляется в

рамках каждого учебного предмета, по сути, они – надпредметны.


Слайд 8 Составляющие элементы понятия "компетенция":
Знания
Навыки
Способность
Стереотипы поведения
Усилия

Составляющие элементы понятия

Слайд 9 Компетенции для ученика – это образ его будущего,

Компетенции для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения.

ориентир для освоения.


Слайд 10 Вопрос о содержании образования - это вопрос «Чему

Вопрос о содержании образования - это вопрос «Чему учить?»Вопрос о традиционном

учить?»
Вопрос о традиционном (знаниевом) содержании образования - «Каким знаниям

обучать?»

Компетентностный подход делает акцент на деятельностном содержании образования, что требует другой постановки вопроса, а именно «Каким способам деятельности обучать?»


Слайд 11 Компетентностный подход предполагает четкую ориентацию на будущее, которая

Компетентностный подход предполагает четкую ориентацию на будущее, которая проявляется в возможности

проявляется в возможности построения своего образования с учетом успешности

в личностной и профессиональной деятельности. Компетенция проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связанна с мотивацией на непрерывное образование.


Слайд 14 монолог учителя;
фронтально-индивидуальный опрос;
информирующая беседа;
самостоятельная индивидуальная работа учащихся с

монолог учителя;фронтально-индивидуальный опрос;информирующая беседа;самостоятельная индивидуальная работа учащихся с учебником (или другими

учебником (или другими пособиями) по заданиям, указанным учителем;
демонстрация видеофильма;
экскурсия;
проверочная

или контрольная работа, проводимая в традиционной форме

Слайд 15 Компетентностным является то задание, которое имеет не только

Компетентностным является то задание, которое имеет не только учебное, но и

учебное, но и жизненное обоснование и не вызывает у

думающего ученика безответного вопроса «А зачем мы это делаем?».

Слайд 16 Ценностно-смысловые компетенции
Общекультурные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Информационные компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного

Ценностно-смысловые компетенцииОбщекультурные компетенцииУчебно-познавательные компетенцииИнформационные компетенцииКоммуникативные компетенцииСоциально-трудовые компетенцииКомпетенции личностного самосовершенствованияГруппы ключевых компетенций:

самосовершенствования
Группы ключевых компетенций:


Слайд 17 Ценностно-смысловая
компетенция
В сфере мировоззрения: способность понимать окружающий мир,

Ценностно-смысловая компетенцияВ сфере мировоззрения: способность понимать окружающий мир, ориентироваться в нем; самоопределение ученика

ориентироваться в нем; самоопределение ученика


Слайд 18 Общекультурная
Круг вопросов, связанных с особенностями национальной и
общечеловеческой

ОбщекультурнаяКруг вопросов, связанных с особенностями национальной и общечеловеческой культуры, духовно -

культуры, духовно - нравственные основы
жизни человека и человечества



Слайд 19 Учебно-познавательная
В сфере самостоятельной познавательной деятельности: знания и умения

Учебно-познавательнаяВ сфере самостоятельной познавательной деятельности: знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки учебно-познавательной деятельности.

целеполагания, планирования, анализа, рефлексии и самооценки учебно-познавательной деятельности.


Слайд 20 Информационная
Формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,

ИнформационнаяФормирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать и

организовывать, преобразовывать
и передавать её (СМИ, Интернет, компьютер, телефон,

электронная почта и т.д.)

Слайд 21 Коммуникативная
Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими

Коммуникативная Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями,

людьми и событиями, навыки работы в группе,
владение различными

социальными ролями в коллективе

Слайд 22 Социально-трудовая
Минимально необходимые знания для жизни в современном обществе,

Социально-трудоваяМинимально необходимые знания для жизни в современном обществе, навыки социальной активности и функциональной грамотности

навыки социальной активности и функциональной грамотности


Слайд 23 Личностного
самосовершенствования
Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,

Личностного самосовершенствованияОсвоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки

эмоциональной саморегуляции и самоподдержки


Слайд 25 Основные функции компетенций
отражать социальную востребованность на молодых граждан,

Основные функции компетенцийотражать социальную востребованность на молодых граждан, подготовленных к участию

подготовленных к участию в повседневной жизни;
быть условием реализации личностных

смыслов ученика в обучении, средством преодоления его отчуждения от образования;
задавать реальные объекты окружающей действительности для целевого комплексного приложения знаний, умений и способов деятельности;
задавать опыт предметной деятельности ученика, необходимый для формирования у него способности и практической подготовленности в отношении к реальным объектам действительности;
быть частью содержания различных учебных предметов и образовательных областей в качестве метапредметных элементов содержания образования;
соединять теоретические знания с их практическим использованием для решения конкретных задач;
представлять собой интегральные характеристики качества подготовки учащихся и служить средствами организации комплексного личностно и социально значимого образовательного контроля.


  • Имя файла: vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete-formirovaniya-klyuchevyh-kompetentsiy.pptx
  • Количество просмотров: 137
  • Количество скачиваний: 0