Презентация на тему Экологическое воспитание на уроках химии

потребительское отношение к природе и наоборот сформировать ответственное отношение

к ней.

Известный педагог В.А. Сухомлинский в книге " Сердце отдаю детям " писал: " ...Природа становится могучим источником воспитания лишь тогда, когда человек познает ее, проникает мыслью в причинно-следственные связи ... Чем больше деятельности, связанной с активным познанием природы, тем глубже и осмысленнее становится видение окружающего мира ..."

системы знаний о единстве человека, общества и природы.
формирование системы

нравственных экологических ориентаций.
формирование умений использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила отношения к природе в реальном поведении; умений использовать знания об охране природы и бережного отношения к ней в трудовой и общественно-полезной деятельности.

усвоение знаний о природных ресурсах,
знакомство с проблемами их

использования и сохранения;
рассмотрение влияния антропогенного фактора на окружающую среду (причины, источники и последствия химического загрязнения, способы переработки и утилизации загрязнителей, изменение численности популяций, здоровье человека);
знакомство с понятием «экологическая проблема» на конкретных примерах и поиск путей их решения;
знакомство с методами познания, освоение методов химико-экологического мониторинга окружающей среды.

единства неорганического и органического мира, влияние деятельности человека на

окружающую среду и формирование на этой основе убежденности в необходимости бережного отношения к природе;
раскрытие двойственной роли химической промышленности в отношении природы;
вооружение школьников практическими умениями и навыками, позволяющими посильно участвовать в мероприятиях по защите природы.

знакомстве с новой для детей наукой необходимо раскрыть значение

химии в жизни человека, подчёркивая диалектическое единство противоположных понятий – «хемофилия» («любовь к химии) и «хемофобия» (страх к химии»). Объяснить первое понятие можно на самом понятном бытовом уровне (дома у нас настоящая выставка достижений химии: керамическая плитка, средства гигиены, обеззараженная вода, одежда, обувь и т. д.)

химия это «озоновые дыры», химическое загрязнение окружающей среды, пищевые

добавки, поэтому на
химию часто справедливо
смотрят с опаской.
Что же человеку отказаться
от использования
достижений этой науки?

природной среде.

химико-экологические вопросы и задачи.
1. Условия задач и результаты

решения должны содержать практически значимую информацию.
2. Эта информация должна быть тесно связана с программным материалом и реальными экологическими проблемами.
3. Задачи должны быть посильны для учащихся данного класса.
4. Решение задач должно опираться на возможности, на комплекс знаний по разным предметам.
5. Задачи предназначены для использования при проверке, объяснении, применении и совершенствовании знаний.

на три типа:
1. Задачи с химической характеристикой природных объектов.

2.

Задачи об источниках загрязнения, видах загрязнителей окружающей среды.

3. 0 природозащитных мероприятиях и ликвидации последствий загрязнения.

принадлежит химическому эксперименту. С некоторыми методами учащиеся знакомятся при

выполнении лабораторных и практических работ

знакомятся с простейшими способами очистки и разделения смесей.

в открытый океан красавица яхта. Ее владелец, американский миллионер,

не пожалел денег, чтобы удивить свет. Корпус яхты был сделан из очень дорогого в то время алюминия, листы которого скреплялись медными заклепками. Это было красиво — сверкающий серебристым блеском корабль, усеянный золотистыми головками заклепок! Однако через несколько дней обшивка корпуса начала расходиться, и яхта быстро пошла ко дну. Почему? Как это повлияет на окружающую среду?

среды предлагаются задания с дальнейшей их оценкой, например:
1. Найти

в каких-либо печатных изданиях (газетах, журналах, книгах) сообщения о неблагоприятных экологических ситуациях. Сформулировать свое отношение к этой публикации.
2. Прослушайте текст. Перечислите неправильные действия, которые совершили ребята в отношении природы. Как поступили бы вы?
3. Используя свой опыт, придумайте (или опишите) ситуацию, в которой по вине человека страдает природа (ее обитатели)'.
4. Охарактеризуйте экологическую обстановку:
а) около дома;
б) около ближайших предприятий, учреждений, магазинов;
в) в ближайшем парке, лесу, на речке, озере, пруду.
Что именно вы можете сделать для сохранения и улучшения природной среды ?

характера можно провести анкетирование:
Вопросы анкеты.
Какая наука изучает проблемы охраны

окружающей среды ?
Что тебе известно о проблемах охраны окружающей среды ?
Какой свой поступок ты считаешь самым плохим по воздействию на природу ?
Какой поступок твоих друзей ты считаешь самым хорошим по отношению к природе ? Самым вредным ? Почему ?
Что, по твоему мнению, люди могли бы сделать наиболее полезного по охране природной среды?
Что ты сделал, и что смог бы сделать, полезного по защите природы ?
Какие общественные организации по защите окружающей среды ты знаешь ?

обсуждаются на уроках биологии, географии. физики, химии. Среди проблем

охраны окружающей среды учащиеся отметили:

загрязнение водоемов отходами химических производств, попадание в водоемы различных веществ в результате аварий;
загрязнение атмосферы выбросами химических предприятий, транспорта;
загрязнение почвы;

проблему вырубки лесов,
загрязнения лесов человеком,
проблему плохого состояния

мусорных свалок,
истребление человеком животных, уничтожение растений,
образование озоновых "дыр".

позволяет:
 школьнику творчески подходить к познанию окружающего мира;
 сделать ведущим

видом деятельности самостоятельную проблемно-поисковую деятельность учащихся;
 сделать изложение материала более доказательным, способствует превращению знаний в убеждения и формирования научного мировоззрения;
 повысить интерес к предмету, за счёт эмоциональности подачи материала, что благоприятно для эмоционально-мотивационной сферы учащихся и её ориентировочных основ.

своего отношения к утверждению, посчитайте очки и обратитесь к

оценочной шкале.
Утверждения:
1) полностью согласен с утверждением
2) не уверен, что полностью согласен
3) не знаю

ценность представляет человек
2. Человек разумен, а поэтому несет

ответственность
3. Необходимо сохранять природу ради неё самой
4. Нет ничего страшного в том, что я прихлопнул комара
5. Автомобильные магистрали наносят вред природе, но без них человек обойтись не может, поэтому другого выхода нет, как продолжать их строить.
6. Сохраним природу для наших детей
7. Несомненно, всё приносящее вред природе не может быть ценным
8. Человек разумен, а поэтому обладает некоторыми привилегиями в мире природы
9. Отношения природы и человека должны быть взаимовыгодными.
10. Природа – это окружающая среда

в руках обезьяны – вот где истоки экологического кризиса.

12. Экологический кризис – порождение научно-технического прогресса.
13. Животные и растения необходимо сохранять для будущих поколений.
14. Для выхода из экологического тупика необходимо создание экологически чистых производств, принятие природоохранных законов, контроль за технологиями.
15. Природа – это мир единства и неповторимости природных объектов.
16. Природа полезна для человека.
17. Необходимо контролировать, чтобы загрязнённость окружающей среды была в пределах норм. В этом залог экологического благополучия.
18. Бывают вредные и полезные жуки.

Такой тип сознания пронизан идеей полезности природы для человека.

К сожалению, антропоцентрическая парадигма глубоко проникла в современное сознание. Природа для вас – окружающая среда. Постарайтесь осознать себя частичкой природы. Природное изначально самоценно. Человек не собственник природы, а один из членов её сообщества. Ваши отношения с природой должны быть взаимовыгодными.
От 18 до 27 баллов.
Ваше экологическое сознание находится в переходном состоянии. Это здорово. Вы на пути к не противопоставлению человека и природы, а к признанию их взаимовыгодного единства, хотя пока ещё и склонны рассматривать необходимость природоохранной деятельности для сохранения природы ради будущих поколений, а это опять же аспект её полезности для человека. На самом деле природу необходимо охранять ради её самой. Природа имеет право существовать вне зависимости от полезности, бесполезности и даже вредности её для человека.
Свыше 28 баллов.
Ваше экологическое сознание на пути к экоцентричности, так как ваши представления о мире ориентированы на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставления человека и природы, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком. О таких людях говорят, что они сдувают комаров, а не прихлопывают. Формируя свое отношение к природе на основе этих представлений, на основе этого сами, определяя свое поведение, вы станете экологическим человеком, экологической личностью. Человечество с экоцентричным экологическим сознанием «обречено на выживание» и дальнейшее развитие и процветание в единстве и гармонии с природой.