Презентация на тему Использование Икт в преподавании химии

учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и

эрудиции.
                                                  В.Сухомлинский

темы, курса в целом;
• максимально целесообразно располагать материал;

• обеспечивать основной материал дополнительной информацией;
• подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей класса и отдельных учащихся.

материал; • повышать эмоциональную, эстетическую, научную убедительность преподавания; •

оптимизировать процесс усвоения знаний, воздействуя на различные анализаторы; • индивидуализировать обучение; • концентрировать внимание на важнейшей проблеме урока; • в любой момент возвращаться к уже знакомому материалу; • самостоятельно использовать учебный материал обучающимися.

развивать, модернизировать, корректировать электронные материалы;
• систематически накапливать материал;

• повышать мотивацию преподавания и обучения.

через внедрение и интеграцию современных образовательных технологий, при этом

информационным отводится ведущее место.

презентации;

просмотр видеозаписи урока или его фрагмента с диска

или в Интернете;

работа с компьютерными тренажерами;

поиск информации непосредственно в сети.

каналов восприятия;

положительные эмоции и повышают степень заинтересованности в изучаемом

материале;

возможность принимать активное участие в создании урока.

заданий;
выработке у них умений:
1) буквально и точно интерпретировать

условия поставленных перед ними задач;
2) точно, лаконично и в определенной последовательности излагать свою мысль.

учебники (ЭУ);

Электронные репетиторы (ЭР).

наглядность в представлении учебного материала;
сокращение времени на

выработку необходимых технических навыков учащихся;
увеличение количества тренировочных заданий;
достижение оптимизации темпа работы ученика естественным образом;
достижение уровневой дифференциации обучения;
учащийся становится субъектом обучения, т.к. программа требует от него активного управления;
возможность моделировать различные процессы, с помощью компьютерной анимации создавать на уроке игровую познавательную ситуацию;
обеспечение урока материалами из удаленных источников, используя средства телекоммуникаций;
диалог с программой приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

диалог с программой лишен эмоциональности и однообразен;

не

учитываются особенности группы, класса; крайне важна роль учителя;

не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;

помимо ошибок в изучении учебного предмета, появляются еще технологические – ошибки работы с программой;

от учителя требуются специальные знания;

много некачественного программного обеспечения, не учитывающего специфику работы со школьниками, имеющего много фактических или методических ошибок; разработчики зачастую не учитывают содержание школьных учебных программ.

2 урока,
для учащихся 9-11 класса - 3

урока.

2. работа с монитором не более 50% занятия
(20 минут);

3. зрительная гимнастика;

4. качество программ;

5. четкость и ясность инструкций при работе с ПЭВМ.

содержания, форм и методов обучения и воспитания;
позволяет педагогу решать

проблемы, связанные с разработкой и использованием учебных программных продуктов качественно нового уровня.

преподавании химии являются:
разработка мультимедийных и интерактивных учебно-методических и

дидактических материалов нового поколения;

перевод в цифровые форматы имеющихся учебно-методических  и дидактических материалов;

создание Интернет-сайтов;

создание элективных курсов
дистанционного обучения.