Презентация на тему Личностно-ориентированный подход в воспитании

традиционных и инновационных походов в воспитании:
личностно-ориентированный подход (воспитание осуществляется

с учетом личностных характеристик воспитанников, опирается на личностные качества);

деятельный подход (в основу заложена закономерность: человек проявляется и развивается в деятельности);

культурологический подход (суть культурологического подхода в воспитании заключается в его опоре на лучшие образцы нации, страны, мировой цивилизации);

ценностный подход (от того, на чем акцентировал внимание педагог, какие ценности для него приоритетны и значимы, зависит, в каком направлении будет выстраиваться и осуществляется процесс воспитания);

гуманистический подход (приоритетными являются права и свободы воспитанника, его свободное и творческое развитие и саморазвитие)

за общий принцип берется некоторая конечная цель – идеальная

модель личности, и все остальные компоненты воспитательной системы, условия ее функционирования и саморазвития проектируются и реализуются с учетом конечного результата. В условиях личностно-ориентированного воспитания личность воспитанника выполняет приоритетную, системообразующую роль.

системы, базирующиеся на личностно-ориентированном подходе и имеющие своих последователей

как в России, так и во всем мире:

Школа Селестена Френе

Она построена на педагогической импровизации, поэтому дает простор для свободы и творчества и преподавателей, и воспитанников. Система антитехнологична, она не терпит заорганизованности, регламентации.

Школа Марии Монтессори

Главная ее задача – создание окружающей среды, наиболее благоприятной для развития, индивидуально-личностного роста ребенка.

Вальдорфская школа

В каждом воспитаннике изначально признается уникальная и неповторимая личность, все это направляет воспитателя на бережное отношение к каждому ребенку, каким бы он ни был, со всеми его недостатками и достоинствами. Главная задача – создать все условия для роста и личностного саморазвития «Я», прежде всего роста духовно-нравственного.

учитывать:
личные характеристики и возможности студентов (направленность личности,

ее жизненные планы, сформировавшиеся установки, доминирующие мотивы деятельности и поведения);

эмоциональное состояние студента; диапазон эмоциональных состояний (возбужденное, радостное, утомленное, раздраженное, подавленное, угнетенное и т.д.) имеет важное, а порой решающее значения в воспитании личности, в развитии и ее позитивном или, наоборот, негативном поведении;

конфликтные и стрессовые состояния (воспитатель должен помогать решать, сглаживать, а ни в коей мере не усугублять своими действиями такие ситуации).