Презентация на тему Методичні рекомендації до викладання курсу Художня культура

галузі “ Естетична культура ”
пропонується до викладання у 9-11

класах загальноосвітніх шкіл ( 1 година на тиждень), для класів з поглибленим вивченням дисциплін художньо-естетичного циклу ( 4 години на тиждень).

2005р.
Освітня програма

мистецтво

Театральне мистецтво

Кіномистецтво

особистісно-позитивного ставлення до мистецьких цінностей;
опанування учнями художньо-практичними вміннями та

навичками, формування комплексу художніх компетенції, що забезпечують здатність керуватися набутими знаннями та вміннями у самостійній діяльності, у процесі самоосвіти;
розуміння учнями зв’язків мистецтва з природним , соціальним і культурним середовищем життєдіяльності людини, усвідомлення власної причетності до художніх традицій свого народу з одночасним розумінням особливості інших національних картин світу;
виховання культури міжнаціонального спілкування через вивчення художніх традицій народів різних країн.

Головні завдання курсу:

позитивної енергії учням, розвивати в учнів почуття успіху від

власних досягнень, впевненості в спроможності самостійно вирішувати художні завдання, вчити співпереживати та інтерпретувати, прилучатися до вітчизняних і загальнолюдських цінностей, самовизначатися у світі культури, удосконалювати свій художній світ.

Вчитель художньої культури повинен

освіту;
сучасні інноваційні процеси і технології в освіті;
сучасні вітчизняні та

зарубіжні науково-педагогічні вимоги до художньо-естетичного розвитку школярів;
психологічні закономірності загального і художнього розвитку учнів;
базові та варіативні навчальні програми з мистецтва для загальноосвітніх закладів;
методику проведення уроків предметів “Художня культура”;
особливості інноваційних педагогічних технологій (інтерактивних, проектних тощо) порівняно з традиційним навчанням;
специфіку організації самонавчання в галузі мистецтва та специфіку організації позаурочної, гурткової, клубної роботи;

культури ” з учнями старшої школи та дотримуватися вимог

навчальних програм;
впроваджувати інноваційні технології викладання мистецтва;
застосовувати сучасні аудіовізуальні засоби, мас медіа;
діагностувати художньо-естетичний розвиток учнів за критеріями оцінювання освітніх результатів;
аналізувати та оцінювати уроки (власні та своїх колег);
добирати художні твори для проведення уроків – музичні, візуальні; образотворчі;
самостійно працювати із сучасних психолого-педагогічною літературою та мистецькі матеріали (фонохрестоматії, слайди, відео) та організовувати позаурочну діяльність учнів з художньої культури.

слухання музики, демонстрації відео, перегляду слайдів, комп’ютерних презентацій та

проектів/;
додаткову літературу /інформаційні джерела, твори літератури, довідники, енциклопедії, періодичні видання/;
роздатковий матеріал;
наочність /репродукції, портрети, художній вернісаж із дитячих робіт, виставку робіт декоративно-ужиткового мистецтва, схеми, таблиці, комп’ютерні схеми/ та інші матеріали.

вчителю визначити рівень навчальних знань учнів, оцінити їх власні

досягнення, творчі здібності, узагальнити та проаналізувати результати роботи, здійснювати контроль за підготовкою домашніх завдань.

групове опитування
« продовжити речення»
«10 запитань»
роздуми
доповіді

взаємоопитування

міні-твору
складання схем, графіків
самоопитування
диктант

/пантоміма – невербальна - вербальна/;

створення індивідуальних або групових кросвордів,

віршів, творів);
дискусія;
мозаїка
відгадування кросвордів, загадок;
мозковий штурм;
захист проекту

головним, бо завдяки йому учні отримують нові знання із

різних сфер художньої культури.
Особливо важливим є момент зацікавлення дітей новим матеріалом, тому вчитель повинен обрати таку форму подання нової інформації, яка б співпадала з рівнем розвитку учнів класу, їх захопленнями, іншими інтересами. Вся подана інформація повинна бути зрозумілою кожному учневі.
Важливим є розумне поєднання традиційних та нетрадиційних методів роз’яснення нового матеріалу.
Обов’язковим моментом є супровід словесного подання матеріалу із елементами наочності, відеопоказу, музичного супроводу, застосуванням інформаційних технологій та інтеграційних зв’язків художньої культури з іншими предметами тощо.

:
евристичні, інтерактивні

лекція-конференція,лекція-консультація, лекція-діалог,історична,узагальнююча)
Шкільний семінар (вступний,пошуковий. самоорганізуючий, оглядовий,рефлексія, виставка )
Розповідь (

художня, розповідь-вступ, розповідь-опис, розповідь-оповідання)
Бесіда ( вступна, бесіда-повідомлення, бесіда-повторення)

(перевтілення), метод змістовного (смислового ) бачення, метод евристичного спостереження

, метод фактів, метод досліджень, метод гіпотез
Креатині методи метод придумування, метод «мозкового штурму», методи учнівського планування, методи взаємонавчання,метод рецензії ,метод самооцінки
Інтерактивні: акваріум, коло ідей, мікрофон, ток-шоу, дискусія, навчання в командах

практичних навичок в учнів щодо виконання завдань в межах

образотворчого, музичного, театрального та кіномистецтва.

мистецтва

Практичні завдання з музичного мистецтва

Практичні завдання з театрального мистецтва
Практичні

завдання з кіномистецтва

/скульптура/
виготовлення композиції
виготовлення народної іграшки, костюму;
аплікація
малюнки
порівняння репродукції
складання карти

складання оповідання;
порівняння зразків

панно
порівняння репродукцій
створення альбому
проект реклами
створення декоративно-ужиткового мистецтва з

урахуванням місцевих традицій
розробка дизайну сучасного інтер'єру

за картинами
створення живих сценок за сюжетними картин
підготовка проекту

акомпанемент чи фонограму /;
порівняння звучання музичних інструментів, порівняння різних

жанрів /спільне та відмінне/;
запис музичних творів для шкільної фонотеки;
інтерпретація прослухування музичних творів із визначенням змісту, жанру, форми;
запис пісень регіонального фольклору;
порівняння особливостей музичного, танцювального фольклору різних народів світу.

до української музичної культури
виконання композицій
інсценування пісень
виконання пісень
створення кросвордів, плакатів
запис

творів для шкільної фонотеки.

вечора
проведення «Караоке»
підготовка бесід

виставки шкільного театру/;
створення театральних масок /грецька, японська, африканська, слов'янська/

;
написання сценарію для виставки «живого вертепу».

костюмів, музичних форм/
створення театральних афіш
виконання народних ігор, обрядів
створення інтермедії

за текстом
створення масок театру
розробка текстових завдань.

танців;
опанування позиціями рік індійського танцю
підготовка вечора за чаюванням у

японському стилі (прикрашання ікебаною).

почуттів після перегляду фільму;
малювання улюблених персонажів мультфільмів У.Діснея;
проаналізувати передачі

ТV, радіо, /критичний відгук/;
добірка матеріалів /фото, репродукцій, календарів, марок

видів жанрів і жанрів кіно/
розробка текстових завдань.

екранізації творів фрагментів літератури /Зарубіжна література/;
підготовка відео вечора «Зоряний

небосхил Голівуду»;
відео та фото зйомка.

тему;
урок засвоєння нових знань або уроки поглиблення в тему;
урок

узагальнення та систематизації знань;
урок контролю й оцінювання навчальних досягнень.

мистецькі);
уроки-сценарії (за прикладом ТV-програм);
уроки-пошуки (із організацією самостійної роботи учнів).

учнів
Діагностика художньо-естетичного розвитку учнів 9-11 класів та аналітичний самоконтроль
План

позаурочної виховної роботи з художньої культури
Наочні матеріали: схеми, плакати;мультимедійні презентації,репродукції картин, споруд, скульптур, портрети видатних діячів, відеотека, фонохрестоматія
Роздаткові матеріали: тести до тематичного оцінювання /різнорівневі/,тести та питання до індивідуального письмового опитування; питання до самостійних робіт, семінарів-практикумів, конференцій;картки із схемами, таблицями; опорні конспекти;уривки художніх творів, поезій, історичних подій тощо.
Сценарії виховних заходів, плани-конспекти відкритих уроків.
Матеріали узагальненого досвіду роботи