Слайд 2
Цели литературного чтения
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к
искусству слова;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов России и других стран.
Слайд 3
Задача – воспитание эстетически развитого читателя
способность к пониманию
позиции автора
способность к собственному суждению о произведении и жизненных
явлениях, в нем отраженных
Слайд 4
В основе эстетического развития – литературная деятельность -
воспитание творческого читателя
не однозначная оценка изучаемого произведения
многозначность и глубина
художественной модели мира
Слайд 5
Предмет литературной деятельности -
художественное целое произведения, художественная
модель мира, в центре которой стоит герой, погруженный в
поток жизненных событий. Автор и читатель переживают эту жизнь эстетически, оформляя её в художественный образ
Слайд 6
Процесс литературной деятельности школьника – процесс создания автором
и воссоздания читателем художественного образа
освоение отношения «автор –художественный текст
– читатель»
диалог между автором и читателем, опосредованный художественным текстом
Слайд 7
Художественный образ
«обобщенное художественное отражение действительности, облеченное в форму
конкретного индивидуального явления»
С.И. Ожегов
Слайд 8
Художественный образ (ХО)
Изобразительные художественные средства описывают ХО: как
представлен, в кого воплощен; реалистичный или воображаемый
Выразительные художественные
средства – качества речи: экспрессивная лексика, тропы, фигуры речи
Слайд 11
ТЕМА – область отражения реальности
жизненный материал, взятый для
изображения
основная общественная проблема, поставленная в произведении
Слайд 12
Проблематика – сфера авторской концепции мира и человека,
область постановки вопросов
область осмысления, понимания писателем отраженной действительности (субъективная
сторона художественного произведения; визитная карточка писателя)
Слайд 13
Пафос – эмоциональный тон произведения, область художественных решений
эпико-драматический
героика
романтика
трагизм
сентиментализм
юмор
и сатира
Слайд 14
Пафос эпико-драматический
глубокое и несомненное приятие мира в целом
и себя в нём;
бытие осознаётся в его изначальной
и безусловной конфликтности (драматизм), но сама эта конфликтность воспринимается как необходимая и справедливая сторона мира, ибо конфликты возникают и разрешаются, они обеспечивают само существование и диалектическое развитие бытия
Слайд 15
Пафос героики
борьба отдельных личностей или коллективов за осуществление
и защиту идеалов, которые обязательно осознаются как возвышенные;
действия
людей непременно связаны с личным риском, личной опасностью;
свободная воля и инициатива человека: вынужденные действия не могут быть героическими
Слайд 16
Пафос романтики
стремление к возвышенному идеалу;
область эмоционального переживания
и стремления, не переходящего в действие
Слайд 17
Пафос трагизма
осознание непоправимой утраты, важных жизненных ценностей -
человеческой жизни, социальной, национальной или личной свободы, возможности личного
счастья, ценностей культуры;
объективная основа трагического - неразрешимый характер жизненного конфликта
Слайд 18
Юмор и сатира
Юмор - «мягкая насмешка» выражение
оптимизма, душевного здоровья, приятия жизни;
Сатира - «беспощадное высмеивание»
Слайд 19
Художественное произведение
Содержание: идейно-тематическая основа
Форма: жизненные картины, композиция,
сюжет, язык
Слайд 20
Эстетический вкус
это система конкретных эмоциональных оценок явлений действительности
и произведений искусства, складывающаяся у человека на основе его
представлений о прекрасном и безобразном, о красоте и художественности;
носит непосредственно-эмоциональный характер, значит обнаруживается он только в соприкосновении с предметом, вызывающим эстетическое отношение
Слайд 21
Восприятие
в психологии: познавательный психологический процесс, в результате которого
происходит отражение в сознании человека предметов и явлений при
их непосредственном воздействии на органы чувств
в искусстве – художественное восприятие:
сложный процесс соучастия и сотворчества субъекта, который движется от произведения в целом к идее, заложенной автором. Продуктом художественного восприятия становится «вторичный образ» и смысл, который совпадает или не совпадает с образом и идеей задуманными автором. Восприятие, при котором переживается форма.
Слайд 22
Восприятие
1) собственно чтение;
2) включение психических процессов;
3) включение эмоциональных
реакций и более сложных психических процессов – ВВ и
ТВ;
4) осмысление содержания и художественной формы.
Слайд 24
СФЕРА
читательских эмоций
эмоциональные читательские реакции на содержание (ЭЧС)
Эмоциональные
читательские реакции на художественную форму (ЭЧФ)
Слайд 25
СФЕРА
читательского воображения
Воссоздающее воображение (ВВ)
Творческое воображение (ТВ)
Слайд 26
СФЕРА
осмысления произведения
Осмысление художественной формы:
1 уровень – осмысление
роли изобразительно-выразительных средств
2 уровень – осмысление особенностей композиции
Осмысление содержания:
1 уровень - концептуальное
2 уровень - аналитическое
3 уровень - репродуктивное
Слайд 27
Особенности восприятия
произведений художественной литературы младшими школьниками
восприятие литературного
произведения зависит:
от конкретно-чувственного опыта читателя;
умения воссоздать словесные
образы, соответствующие авторскому тексту
Слайд 28
Виды отношения к художественной литературе
наивно-реалистическое: отождествление читаемого с
действительностью;
понимание литературы как выдумки, не связанной с реальной жизнью;
отношение
к литературе как обобщенному изображению действительности
Слайд 29
Уровни понимания текста
- фактический (поверхностный, репродуктивный) на уровне
темы;
- аналитический (подтекст)и концептуальный (идея)
Слайд 30
Отношение
к действующим лицам
эмоциональное;
интеллектуально-оценочное
