Презентация на тему 1 часть презентации Работа учителя- логопеда по закреплению математических представлений через лексико-грамматические категории

концентрация таких образовательных областей, как «Развитие речи», «Познание», «Коммуникация»,

«Физическая культура», обеспечивающих всестороннее развитие психических и физиологических качеств, навыков и умений в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Это не может не сказаться положительно на формировании связной речи, грамматических компетенций, подготовке к обучению в школе, развитии познавательных процессов в целом. Вот почему на логопедических занятиях, наряду с традиционными, ставятся и решаются задачи смежных образовательных областей.
Формирование элементарных математических представлений и математического словаря у детей с системным недоразвитием речи — основная задача для учителя-логопеда с первых занятий.

дает возможность детям усвоить определенные грамматические формы.
Для

закрепления правильного употребления падежных форм существительных с количественными числительными (в том числе, особо сложной для детей-логопатов, формы родительного падежа множественного числа) учитель-логопед использует следующие приемы:

числительными и обязательным проговариванием количества предметов (один конь, два

коня ..., пять коней; одна игрушка, две игрушки…, пять игрушек; одно яблоко, два яблока…., пять яблок и т.д.);

(первый дом, второй дом и т.д.);
простейшие счетные операции с

количественными числительными (от двух яблок; к трем огурцам и т.п.);
простейшие счетные операции с порядковыми числительными (к первому помидору, от третьего дома и т.д.);

счета, не усвоив соотношения части и целого, невозможно освоить

звуковой анализ слова.
Для совершенствования счетных операций в процессе овладения чтением и письмом используются следующие приемы:

в слове;  определение последовательности слогов в слове;  подсчет звуков

и слогов в словах;

слове;